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영어

The purpose of this article is to provide comparative analysis on economic textbooks
in the 7th and the revised 2007 Korean educational curriculum, based on the ‘Basic
Economic Concepts’ that NCEE(Nation Council of Economic Education) presented. The
results are as follows:
First of all, this study found out few differences in terms of the number of units and
time allotments related to economic education.
Secondly, the revised economic educational curriculum excluded currency and absolute and
comparative advantage, which the 7th one included. In addition, the revised curriculum
put less emphasis on the explanation of competitiveness and market structure.
Furthermore, the revised one needs to fortify contents covering the effective distribution
and problem of income distribution.
As a related development, the revised economic curriculum effectively arranged
educational elements in a sequential order, compared to the 7th. Especially, micro- and
macro-economic concepts in the ninth grade enable learners to integrate economic concepts
as a whole. Yet, the ninth graders seem to have difficulty in understanding lessons since
some elements in the fourth do not recur until the ninth grade.

한국어

본 연구는 미국경제교육협의회(NCEE)에서 제시한 ‘기본경제개념’을 준거로 하여 7차 교육과
정과 2007년 개정 교육과정에서의 경제 교육 내용을 비교․분석하였다.
분석 결과, 경제 교육 내용 요소에 있어 7차 교육과정에서 다루어졌던 화폐, 절대우위·비교
우위에 관한 내용이 제외되었음을 알 수 있었으며, 경쟁과 시장 구조에 대한 설명이 개정 교육
과정에서 줄어든 것으로 나타났다. 또한 효율적인 소득 분배나 문제점을 총체적으로 다루는 내
용이 부족하다는 것을 알 수 있다.
내용의 연계성과 관련해서는 7차 교육과정에 비해 개정 교육과정에서 좀 더 향상된 측면이
있다. 특히 9학년에 미시 경제 개념과 거시 경제 개념을 함께 배치함으로써 경제 개념에 대한
총체적인 이해가 가능하게 하였다. 그러나 초등학교 4학년에서 배운 내용이 9학년이 되어서야
반복되는 경우가 많아 학생들이 학습 내용을 이해하는데 다소 어려움이 있을 것으로 예상되었
다.