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영어

The purpose of this study was to examine the degree of perception on the empowerment and commitment of teaching for beginning technology teacher, and then to provide the basic data to establish the strategies for increasing beginning teacher empowerment and their commitment of teaching. Main findings of this study were as follows; First, Beginning technology teacher empowerment was in order to Status, Professional Growth, Self-Efficacy, Autonomy, Impact, Decision Making, and concerning the commitment of teaching were to make the analysis in order to Affection for teaching, A sense of professionalism, Ardor. Second, Empowerment and commitment of teaching for beginning technology empowerment was viewed closer relevance(r<.711) to static relation Third, the factors of empowerment affected to relationship between beginning teacher empowerment and their commitment of teaching were Professional Growth, Status, Self-Efficacy. These three factors with commitment of teaching is relationship which is considerable. Consequently, teacher must be strengthen a personal empowerment with own study and training etc, and must become empowered teacher. Also the teacher empowerment reinforcement program development which is various from within the present system circle must be prepared with a precedence.

한국어

이 연구는 초임 기술교사들이 지각하는 임파워먼트와 교직헌신의 정도를 알아보고, 초임 기술교사의 임파워먼트와 교직헌신간의 관계를 구명하여 기술교사 임파워먼트를 증대시키는 전략을 수립하기 위한 기초자료를 제시하는데 목적이 있다. 그 결과는 첫째, 초임 기술교사 임파워먼트는 지위, 전문성 신장, 자아효능감, 자율성, 영향력, 의사결정순으로 나타났고 교직헌신은 전문의식, 교육애, 열정순으로 분석되었다. 둘째, 초임 기술교사 임파워먼트와 교직헌신의 상관관계는 정적관계로 매우 높은 관련성이 있는 것(r<.711)으로 나타났다. 셋째, 초임 기술교사 임파워먼트와 교직헌신의 관계에서 전체적으로 영향을 미치는 임파워먼트의 구성요인으로는 전문성 신장, 지위, 자아효능감으로 나타났다. 이는 초임 기술교사의 임파워먼트 구성요인 중 이 세 가지 요인이 교직헌신과 밀집한 관계가 있으며, 기술교사가 전문가로서 인정받고 그 지위가 보장되며, 높은 자아효능감은 교직헌신을 높게 형성하는 것으로 분석되었다. 따라서 교사는 자가 연수 등으로 개인 임파워먼트를 강화하여 임파워된 교사(empowered teacher)가 되어야 하며, 또한 현 제도권 내에서 다양한 교사 임파워먼트 강화 프로그램 개발이 우선적으로 마련되고 실현될 때 교사의 교직헌신 정도는 증가될 것이다.