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영어

The purpose of this study was to develop the standards of instructional consulting in Practical Arts education through needs assessment. This study was conducted by inquiry of consulting theories, review of literature of Practical Arts instruction, observation of Practical Arts instruction, survey of elementary school teachers, and interview of Practical Arts teachers. Main findings of this study are as follows: First, instructional consulting standards of Practical Arts consist of contents knowledge, instructional design, and instructional contexts. Second, consulting of contents knowledge of Practical Arts class was composed of technology, home economics, and agricultural life area. Third, consulting of instructional design of Practical Arts class formed the objective, material, strategy, evaluation, and interaction. Finally, consulting of instructional environment of Practical Arts class constructed the instructional material, tool, and facility.

한국어

이 연구는 실과 수업의 질을 향상시키고 실과 수업에 대한 교사의 전문성을 신장하기 위하여 학교의 요구에 맞는 실과 수업 컨설팅을 위한 기준을 개발하는데 그 목적이 있다. 실과 수업 컨설팅 기준 개발 연구의 절차는 크게 문헌 연구와 요구 조사, 그리고 개발 연구로 볼 수 있다. 문헌 연구와 요구조사 결과를 토대로 실과 수업 컨설팅 기준을 개발하고 그 결과를 전문가 협의회를 거친 후 최종안을 확정하였다. 이 연구에서 실과 수업 컨설팅의 기준은 실과 교사들을 대상으로 한 요구 조사와 문헌 연구, 수업 분석 자료를 종합하여 다음과 같이 크게 3가지 영역으로 설정하였다. 첫째, 내용 지식, 수업 설계, 수업 환경을 중심으로 하위 영역과 관점을 제시하였다. 둘째, 실과 내용 지식 영역의 하위 영역은 기술 분야 능력, 가정 분야 능력, 농업 생명 분야 영역으로 구성하였다. 이외에도 정보 분야, 진로 분야, 환경 분야 능력을 제시할 수 있다. 셋째, 실과 수업 설계 영역의 하위 영역은 수업 목표 진술, 수업 교재 개발, 수업 전략 개발(이론 수업, 실기 수업), 평가 도구, 상호 작용 영역으로 구성하였다. 넷째, 실과 수업 환경 영역은 실습 준비물, 실습 도구, 실습 시설 영역의 하위 영역으로 구성하였다.