earticle

영어

This study aims to position social justice and advocacy not as “new techniques” but as core elements of professional identity in art therapy, particularly in the context of adolescent practice. To this end, the concepts of “social justice,” “advocacy,” “adolescent art therapy,” and “social justice art therapy” were systematically searched in domestic and international journals and books, and references cited in these sources were also reviewed. Using Goodman et al.’s (2004) three levels of social justice work and the American Counseling Association’s Advocacy Competencies as analytical frameworks, existing adolescent art therapy studies were reclassified into individual, community, and societal levels. In addition, a six-step advocacy art therapy procedure tailored to adolescent contexts was proposed through a hypothetical case vignette. The findings revealed that adolescent art therapy research in Korea has been predominantly focused on individual intrapsychic changes, with insufficient integration of social justice perspectives and a lack of institutional foundation to support them. Based on this analysis, practical tasks for art therapists, educational institutions, and professional associations were derived. The significance of this study lies in offering a conceptual framework and practical directions for applying social justice advocacy in adolescent art therapy. A limitation of this study is that it does not provide detailed curricular design or empirical validation, which should be addressed in future research.

한국어

본 연구는 청소년 미술치료에서 사회정의 옹호를 ‘새로운 기법’이 아니라 미술치료사의 전문적 정체성으로 인식하 고 내면화할 수 있도록 관련 개념을 정립하고 적용 방향을 제시하는 것을 목적으로 한다. ‘사회정의’, ‘옹호’, ‘청소년 미술치료’, ‘사회정의 미술치료’를 핵심어로 국내외 학술지와 도서를 체계적으로 검색하였으며, 검색된 문헌에서 인용한 참고문헌까지 함께 확인하여 분석에 활용하였다. Goodman 등(2004)의 사회정의 활동 수준과 미국상담학회(American Counseling Association)의 옹호역량 모델을 분석 틀로 삼아 국내 청소년 미술치료 연구를 개인, 공동체, 사회적 수준으로 재분류하고, 청소년 장면에 적합한 옹호 미술치료의 6단계 절차를 가상사 례로 제시하였다. 연구 결과, 국내 청소년 미술치료 연구는 개인 내적 변화에 편중되어 있으며, 사회정의적 관점과 이를 뒷받침할 제도적 토대가 아직 충분히 마련되지 않았음을 확인할 수 있었다. 이에 미술치료사, 교육기관, 학회 차원의 과제를 도출하였다. 본 연구의 의의는 청소년 미술치료에 적용할 수 있는 사회정의 옹호 개념과 실천 방향을 제시했다는 데 있다. 본 연구의 한계는 교육과정에 대한 구체적 설계와 실증적 검증을 포함하지 못했다는 점에 있으며, 향후 연구에서는 이러한 부분을 보완할 필요가 있다.