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영어

This study explored the educational effects of a coding bootcamp conducted in the Nyakach of Kenya as a practical case to expand equity and access to computer science education for children in developing countries. In today’s rapidly advancing information society, children in developing country still have limited opportunities to access computer science education. In this study, pre-coding training was provided to local Kenyan teachers, followed by a coding bootcamp for children. The participants’ interest in coding and their learning experiences were analyzed. A total of 32 children and 8 teachers completed a coding interest survey, and both groups showed high interest levels, with mean scores exceeding 4.8. In particular, children responded positively to items such as “I want to learn more about coding” and “I want to build robots when I grow up,” indicating that they perceive coding as a subject they would like to continue exploring in the future. While this study demonstrates the practical feasibility and educational value of coding education for children in developing countries, it has limitations in that it was conducted as a short-term study in a single region, and the program was not directly implemented by the researcher, which may limit the interpretation and generalizability of the results.

한국어

본 연구는 개발도상국 아동을 위한 컴퓨터 과학 교육의 형평성과 접근성 확대를 위한 실천 사례로서, 케냐 Nyakach 지역에서 운영한 코딩 부트캠프의 교육 효과를 탐색하였다. 정보기술이 빠르게 발전하고 있으나 개발도상국 아동은 여전히 컴퓨터 과학 교육을 접할 기회가 부족하다. 이에 본 연구에서는 케냐 현지 교사를 대상으로 사전 코딩 연수를 실시한 후, 케냐 아동 대상 코딩 부트캠프를 운영하고 참여자들의 코딩 흥미도 및 학습 경험을 분석하였다. 총 32명의 아동과 8명의 교사가 코딩 흥미도 검사를 완료하였으며, 그 결과 양 집단 모두 평균 4.8 이상으로 높은 흥미도를 보였다. 특히 아동들은 ‘코딩을 더 배우고 싶다’, ‘앞으로 로봇을 만들고 싶다’ 등의 문항에 긍정적으로 응답하여 코딩을 향후 지속적으로 관심을 가지고 탐구하고자 하는 학습 주제로 인식하고 있음을 보여주었다. 본 연구는 개발도상국 아동을 대상으로 한 코딩교육 실천의 가능성과 교육적 의미를 보여주는 사례이나, 단일 지역에서 이루어진 단기적 연구이며 프로그램 운영을 연구자가 직접 수행하지 않았다는 점에서 결과 해석과 일반화에는 한계가 있다.