earticle

영어

The purpose of this study are to explore the educational significance of free inquiry and suggest directions for improvement by analyzing inquiry reports written by elementary science students at the G university gifted education center. For this purpose, 41 reports from 4th-6th grade students were examined through cross-sectional analysis, and 21 reports from students who participated in free-inquiry activities for three consecutive years were examined through longitudinal analysis. The findings were as follows; First, preferences for inquiry domains differed: biology was most favored in the cross-sectional analysis, whereas physics and chemistry were preferred in the longitudinal analysis, with earth science consistently showing low preference. Second, the primary motives for selecting inquiry topics were “everyday experiences” and “advancement of classroom learning,” and as students accumulated free-inquiry experience, intrinsic motivation was found to exert an increasing influence on their inquiry activities. Third, experiment-based inquiry was the most prevalent type, with some cases disproportionately oriented toward making-based inquiry. Fourth, the average length of free-inquiry reports was approximately 20 pages, with report length increasing both by grade level and by years of participation. Fifth, analysis of content characteristics showed that students employed repeated trials, control groups, and operational definitions to enhance the reliability of their experimental results, while recognizing the cyclical nature of inquiry. These findings suggest that as gifted science students engage in free inquiry, they gain authentic experiences resembling the practices of professional scientists.

한국어

본 연구는 G교육대학교 영재교육원 초등과학영역 학생들이 작성한 자유탐구 보고서를 분석하여 자유탐 구의 교육적 의미와 개선 방향을 탐색하는 데 있다. 이 를 위해서 4~6학년의 보고서 41편을 횡단적 분석하고 3년 연속 자유탐구 활동에 참여한 학생들의 보고서 21 편을 종단적 분석하였다. 그 결과 첫째, 자유탐구 탐구 영역을 분석한 결과, 횡단적 분석에서는 생물 영역에 선호도가 높았으나 종단적 분석에서는 물리와 화학 영 역의 선호도가 높았고, 지구과학 영역에 대한 낮은 선 호도가 일관되게 나타났다. 둘째, 탐구 주제 선정 동기 는 ‘생활 경험’과 ‘수업 발전’이 높은 비중을 차지하였 으며, 자유탐구 경험이 축적될수록 내재적 동기가 탐 구 활동에 큰 영향을 미침을 확인하였다. 셋째, 탐구 유형은 실험 중심 탐구가 가장 보편적으로 나타났으 며, 일부는 만들기 중심 탐구로 편중되어 있었다. 넷 째, 자유탐구 보고서 분량은 평균 20페이지 내외였고, 학년이 올라갈수록, 자유탐구 참여 횟수가 늘어날수 록 증가하였다. 다섯째, 자유탐구 보고서의 내용적 특 징을 분석한 결과, 영재학생들은 실험 결과의 신뢰성 을 높이기 위해 반복 실험, 대조군 설정, 조작적 정의 를 활용하였고, 탐구의 순환적 특성을 인지하고 있었 다. 이러한 연구 결과는 과학영재학생들은 자유탐구 를 경험할수록 실제적인 과학자로서 경험을 하고 있 음을 보여주었다. 향후 자유탐구의 교육적 효과를 높 이기 위해서 주제 영역과 탐구 방법에 대한 다양한 예 시 자료 제공 및 안내, 학생의 호기심 및 주제 탐색 능 력 증진을 위한 다양한 경험 제공이 요구된다. 또한 자유탐구의 반복적 경험은 과학적 탐구 역량과 과학 에 대한 흥미를 높이는데 도움이 되므로 학생들의 자 기주도적 탐구 역량 신장을 위해서 과학영재교육에서 뿐만 아니라 학교 과학교육에서도 자유탐구가 정착될 필요가 있다.