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영어

Purpose: To analyze whether there were differences in metacognition and core competencies among college students majoring in beauty who were grouped according to their general and academic characteristics and to derive educational implications based on the results. Methods: A survey was conducted from March 13 to April 26, 2024, and 342 copies were collected. Data were analyzed through frequency, factor, and reliability (Cronbach’s α) analyses, t-test, one-way analysis of variance, and Scheffe’s post-test. Results: Significant differences were found in both metacognition and core competencies among patients stratified according to grade, age, major satisfaction rating, class satisfaction rating, and academic performance. Particularly, academic achievement and major and class satisfactions were confirmed to be key factors in improving metacognition and core competencies. Conclusion: By empirically demonstrating that metacognition is a key factor in promoting core competencies, we propose an educational direction for fostering talents who will lead the future beauty industry. Particularly, in order to strengthen the creative thinking, problem-solving, and self-leadership skills of beauty majors, systematic metacognitive education and the design of practical classes based on problem-based learning are essential. This integrated approach is expected to substantially contribute to the cultivation of core competencies of beauty majors.

한국어

목적: 본 연구는 미용 전공 대학생을 대상으로 일반적 특성 및 학업 관련 특성에 따라 메타인지와 핵심역량에 차이가 나타나는지를 분석하고, 이를 토대로 교육적 시사점을 도출하고자 하였다. 방법: 2024년 3월 13일부터 4월 26일까지 미용 전공 대학생을 대상으 로 설문조사를 실시하여 총 342부를 수집하였다. 수집된 자료는 빈도분석, 요인분석, 신뢰도 분석(oCnrbach’s α), t-검정, 일원분산 분석(ANOVA) 및 Scheffé 사후검정을 통해 분석하였다. 결과: 학년, 연령, 전공 만족도, 수업 만족도, 학업 성적에 따라 메타인지와 핵심역량 모두에서 유의미한 차이가 나타났으며, 특히 학업 성취도, 전공 만족도, 수업 만족도가 메타인지 및 핵심역량 향상에 핵심 적인 요인으로 작용하는 것으로 확인되었다. 결론: 메타인지가 핵심역량을 촉진하는 주요 요인임을 실증적으로 제시함으로써, 미 래 미용 산업을 선도할 인재 양성을 위한 교육적 방향성을 제안하였다. 특히 미용 전공 대학생들의 창의적 사고력, 문제해결 능력, 셀프리더십 강화를 위해서는 체계적인 메타인지 교육과 더불어 문제중심학습(PBL) 기반의 실습 수업 설계가 필수적임을 강조하였 다. 이러한 통합적 접근은 미용 전공 대학생들의 핵심역량 함양에 실질적으로 기여할 것으로 기대한다

중국어

目的: 分析美容专业大学生按一般特征和学业特征分组后，在元认知和核心能力方面是否存在差异，并根据结果 得出教育启示。方法: 问卷调查于2024年3月13日至4月26日进行，共回收问卷342份。数据采用频数、因子、 信度(Cronbach's α) 分析、t检验、单因素方差分析和Scheffé事后进行分析。结果: 不同年级、年龄、专业满意 度、课程满意度和学业成绩分层的患者，其元认知和核心能力均存在显著差异，其中学业成绩、专业满意度和 课程满意度被证实是提高元认知和核心能力的关键因素。结论: 通过实证研究，我们证明了元认知是提升核心竞 争力的关键因素，并由此提出了培养引领未来美容行业人才的教育方向。尤其需要指出的是，为了强化美容专 业学生的创造性思维、解决问题的能力和自我领导能力，系统的元认知教育和基于问题导向学习的实践课程设 计至关重要。这种整合的教学方法有望为美容专业学生核心竞争力的培养做出巨大贡献。