earticle

영어

The purpose of this study is to examine the institutional structure and current implementation status of multicultural education within the credit-based high school system and to explore feasible support measures to ensure its sustainable and context-sensitive integration. Based on a document analysis methodology, the study reviews the structural framework of the system and draws on local case examples to identify institutional constraints and challenges in the operation of multicultural education. This study first analyzes the structural characteristics of elective courses and school-organized credits to understand the institutional position of multicultural education within the overall curriculum framework. It then investigates how multicultural education has been implemented as an elective subject by local education offices and individual high schools, highlighting its limited and often fragmented operation. Finally, it discusses the need for practical support strategies, including the development of instructional materials and the establishment of a platformbased support system. In particular, this study emphasizes the necessity of subjectintegrated multicultural education as a cross-curricular theme, which should be embedded across all subjects rather than confined to a specific elective course. For this purpose, a platform-based support system must offer accessible and readyto- use educational resources that enable teachers to integrate multicultural perspectives into various subject areas. The findings indicate that despite the system’s aim of promoting flexibility and diversity, multicultural education remains marginalized within the school curriculum due to the dominance of entrance-exam-oriented subject selection and the lack of nationwide consistency and shared guidelines. This study contributes to identifying directions for the sustainable integration and school-based implementation of multicultural education within the framework of the credit-based high school system.

한국어

이 연구의 목적은 고교학점제 도입 이후 고등학교 교육과정 내 다문 화 교육의 제도적 구조와 운영 실태를 분석하고, 이를 바탕으로 제도 화 가능성과 교육 지원 과제를 탐색하는 데 있다. 이에 대한 연구 방법 은 문헌 분석을 중심으로 고교학점제의 제도 구조를 검토하고, 실제 교육청 및 학교 사례를 통해 다문화 교육의 편성 방식과 제약 요인을 도출하는 방식으로 이루어졌다. 이 연구의 내용은 크게 세 가지로 구성된다. 첫 번째는 고교학점제 의 도입 배경과 자율편성학점 구조를 분석하여,학교의 자율적 편성 과 목으로서 다문화 교육이 위치한 제도적 위상을 파악한 것이다. 두 번 째는 지역 교육청과 학교의 운영 사례를 통해 다문화 교육이 선택과목 으로 한정되며 제도적 주변화 양상을 보이고 있는 실태를 분석한 것이 다. 세 번째는 다문화 교육의 실천적 확대를 위해 필요한 자료 기반 및 교육 플랫폼의 구축 방향을 논의한 것이다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫 번째, 다문화 교육은 고교학점제 의 자율성과 다양성이라는 제도적 취지에도 불구하고 입시 중심의 교과 선택 구조 속에서 비핵심 영역으로 주변화되고 있으며, 전국 단위 에서의 체계적 운영이 어렵다는 한계를 갖는다. 두 번째, 교과 연계를 통한 다문화 교육 확산을 위해서는 교사들이 즉각 활용할 수 있는 자료 와 콘텐츠 기반의 지원 체계가 필요하며, 이를 위한 온라인 플랫폼 구 축과 실천적 방안이 요구된다. 본 연구는 고교학점제 안에서 다문화 교육의 현장 적용 가능성을 확보하고, 교육 현장의 실천을 뒷받침할 수 있는 방향성을 제시한다는 점에서 의의를 갖는다.