earticle

영어

Unlike the original meaning of deepfake technology, the cause of this article is analyzed in a situation where it is connected to sex crimes and has been transformed into a negative meaning, and proposes a plan to reliably operate deepfake sexual crime prevention education in terms of digital literacy education. In order to achieve this purpose, the characteristics of deepfake and the theoretical background of digital literacy were first reviewed (II), and the current status and contents of deepfake sexual crime prevention education were analyzed (III). Focusing on the data on deepfake sexual crime prevention education, the problems of deepfake sexual crime prevention education and improvement measures are presented (IV). Finally, the above discussion is summarized and the direction of deepfake sexual crime education content as digital literacy education is suggested (V). As a result of the discussion, the reality that deepfake technology itself is used as the same concept as deepfake sexual crime is not desirable. It is necessary to understand the characteristics of the digital world behind deepfake technology, subdivide the targets of deepfake sexual crime prevention education into perpetrators, victims, and non-parties, and divide the content area into technical, legal, and institutional, and educational aspects to reorganize the educational content around the target and domain. In particular, the educational content element of deepfake sexual crime prevention education should be composed centering on ‘critical understanding’ and ‘social responsibility’, which are the content elements of digital literacy education.

한국어

본 글은 딥페이크 기술의 원래 의미와 다르게 성범죄와 연결되어 부정적인 의미로 변질되어 있 는 상황에서 그 원인을 분석하고, 디지털 리터러시 교육 차원에서 딥페이크 성범죄 예방 교육을 내실있게 운영하는 방안을 제안하는 것을 목적으로 한다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 우선 딥 페이크 기술의 특성과 디지털 리터러시의 이론적 배경을 검토하고(Ⅱ), 딥페이크 성범죄 예방교육 의 현황과 내용을 분석하였다(Ⅲ). 딥페이크 성범죄 예방교육 자료를 중심으로 딥페이크 성범죄 예 방교육의 문제점과 개선 방안을 제시하고자 한다(Ⅳ). 마지막으로 이상의 논의를 정리하고 디지털 리터러시 교육으로서 딥페이크 성범죄 교육 내용의 방향성을 제안하고자 한다(Ⅴ). 논의 결과 딥페이크 기술 자체가 딥페이크 성범죄와 동일한 개념으로 사용하고 있는 현실은 바 람직하지 않다. 딥페이크 기술이 배경이 되는 디지털 세계의 특성을 이해하고, 딥페이크 성범죄 예 방 교육의 대상을 가해자, 피해자, 비당사자로 세분화하고, 내용 영역을 기술적 측면, 법⋅제도적 측면, 교육적 측면으로 구분하여 대상과 영역을 중심으로 교육 내용을 재정비 해야 한다. 특히 딥 페이크 성범죄 예방 교육을 디지털 리터러시 교육의 내용 요소인 ‘비판적 이해’와 ‘사회적 책임’을 중심으로 교육적 측면의 내용 요소를 구성해야 한다.