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영어

This study investigates the emotional changes experienced by visually impaired dancers before and after using wearable sensor-haptic devices in dance classes and examines how these changes inform educational practices in dance. To address these objectives, in-depth interviews were conducted with four participants, comprising visually impaired dancers and instructors. The findings delineated three primary themes regarding the integration of haptic devices in dance education. First, haptic technology enabled visually impaired dancers to precisely comprehend the direction and positioning of movements during performances and rehearsals. This facilitated psychological stability by enhancing group dance coordination and mitigating the risk of falls. Second, the technology expanded opportunities for visually impaired dancers to assume instructional roles, allowing them to develop educational strategies that address the specific challenges faced by students with disabilities while promoting mutual understanding. Lastly, the study highlighted areas for improvement, including the necessity for enhanced technical adaptability during initial learning phases, reductions in equipment size and weight, and increased usability optimization. The findings indicate that haptic technology holds significant potential to foster inclusivity and accessibility in dance education for visually impaired individuals. Furthermore, the technology contributes to psychological stability and enhances learning efficiency, underscoring its relevance as a transformative tool for inclusive arts education.

한국어

본 연구는 시각장애무용수들이 웨어러블 센서-햅틱 장비 착용 전후 수업에서의 감정 변화를 탐구하고, 이러한 변화가 무용 교육에서 어떤 교육적 경험으로 이어지는지 심층적으로 살펴보는 데 목적이 있다. 이를 위해 시각장애 무용수와 교수자 총 4명을 연구참여자로 선정하여 심층 면담을 실시하였다. 그 결과, 무용 교육 현장에서 햅틱장비를 경험한 시각장애무용수와 교수자의 경험은 크게 3가지 시사점을 도출할 수 있었다. 첫째, 햅틱기술은 시각장애무용수들이 공연 및 연습 중 동작의 방향성과 위치를 명확히 이해하도록 돕고, 군무 수행 및 낙상 예방에서 심리적 안정감을 제공하는 데 기여함을 확인할 수 있었다. 둘째, 햅틱기술은 시각장애무용수들에게 무용 교수자로서의 가능성을 열어주었으며, 이는 장애를 가진 학습자들의 어려움을 공감하고 효과적으로 지도할 수 있는 교육 환경을 마련하는 데 중요한 역할을 한다는 점에서 의의가 있었다. 셋 째, 그러나 초기 학습 과정에서의 기술 적응, 장비의 크기와 무게, 사용 편의성 등 개선이 필요한 점도 확인되었다. 본 연구 는 햅틱기술이 시각장애인을 포함한 무용 교육의 포괄성과 접근성을 높이고, 심리적 안정과 학습 효율성을 증진하는 데 기 여할 수 있음을 제시하고 있다.