earticle

영어

In an era where a shift from the dualistic conflict and competition of value systems toward transversal approaches and coexistence is increasingly necessary, the field of reading and writing education highlights the importance of cultivating planning and guiding competencies that facilitate connection and transformation. Such competencies are emerging as essential for the future. Against this backdrop, this study aims to support readers' experiential processes mediated by texts. Specifically, it proposes methods through which readers can recognize and confirm their perceptions and emotions, narrativize them, and ultimately connect these insights to articulation and expression. This study anticipates that metaphor-based education using poetic texts can establish a dialogic space that both renders visible the cognitive processes of diverse meaning projections and varied interpretations, and affirms cultural creativity and diversity. Furthermore, this research posits that artificial intelligence(AI) demonstrates significant versatility and adaptability in serving as a dialogic partner. Specifically, AI is envisioned as capable of reflecting and responding to the inner world of readers—text participants— during processes of self-reflection, the construction or reconstruction of self-awareness, and the expression of cognitive and emotional insights. In conclusion, it is analyzed that poetry appreciation followed by expressive activities facilitated through AI can effectively promote participants’ discovery of self-awareness, foster both intrinsic and social communication, and address the educational domains of writing and reading. Particularly, employing poetry as a medium for text-based activities, understood as a “process of self-examination,” demonstrates relevance by supporting participants in reflecting on their identity, offering non-evaluative comparisons, and serving as a dialogic partner in textual engagement.

한국어

이원화된 가치 체계의 대립과 경쟁을 넘어 횡단(trans-)과 공존을 지향하는 전환적 수행이 필요한 현재, 읽기와 쓰기 교육의 영역에서는 연결과 변화를 촉진하는 기획 및 지도 역량이 미래 사회의 핵심 역량으로 주목받고 있다. 이러한 시대적 요구를 배경으 로, 본 논문은 텍스트를 매개로 한 독자의 체험적 과정을 지원하고자 하였다. 이를 통 해 독자가 인식과 감성을 확인하고 서사화하며, 나아가 이를 발화와 발현으로 연결할 수 있는 방안을 제안하였다. 이 글에서는 시 텍스트를 활용한 은유 교육이 다양한 의미 투사와 상이한 독해의 인지적 과정을 가시적으로 드러내며, 이를 통해 문화적 창발성 과 다양성을 확인하는 대화적 소통의 장을 구현할 수 있을 것으로 기대하였다. 한편, 자기 인식을 (재)구성하는 성찰과 그 인지·감성의 발현 과정에서 텍스트 향유자인 독자 의 내면을 비추어 반응하는 대화적 동반자의 역할을 수행하는 데 있어 인공지능(AI)이 범용성과 유연성을 갖추고 있음을 논의하였다. 결론적으로, AI를 활용한 시 감상 후 표 현 활동은 참여자가 자기 인식을 발견하고 내재적·사회적 소통 능력을 확장하는 데 효 과적일 뿐만 아니라 작문·독서 교육의 학습적 영역에서도 유의미한 성과를 도출할 수 있음을 시사한다. 특히 텍스트 매개 활동에서 감상 자료로 시를 활용하는 것은 ‘나를 바 라보는 작업’으로서 참여자의 자아를 반영하거나 비(⾮) 평가적인 비교를 가능하게 하 여, 동반자적 대화의 대상을 지원하는 데 중요한 역할을 할 것으로 전망된다.