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영어

This qualitative case study explores the coexistence experiences of elementary school students through collaborative drawing activities as part of the Little Park Soogeun Project. The study analyzes how storytelling-based collaborative drawing activities facilitate social interactions among children and examines the process through which coexistence experiences are formed. The participants were 12 elementary school students who applied to the program through a family center in Y region, Gangwon State. Data were collected during stages 2 to 4 of the program’s five stages, where collaborative drawing took place. Collection methods included transcription records, participant observation logs, interviews, artworks, and documents. Data analysis followed Creswell’s (2017) five-step qualitative analysis framework to categorize themes related to interaction and coexistence. Two major themes emerged: individual coexistence (‘empathy and understanding,’ ‘self-disclosure and communication,’ ‘challenge and learning’) and interpersonal coexistence (‘conflict and cooperation,’ ‘role fulfillment,’ ‘exchange of ideas’). The findings indicate that coexistence experiences conributed to fostering creavity and social interaction skills through participant collaboration. This study demonstrates the potential of storytelling-integrated collaborative drawing activities to promote children’s interaction and coexistence experiences through qualitative analysis. It offers a concrete foundation for developing creative and cooperative interdisciplinary educational programs. Particularly, by focusing on elementary school students in rural areas, this study highlights its significance in addressing regional educational disparities and establishing a sustainable interdisciplinary education model applicable to local communities.

한국어

본 연구는 리틀 박수근 프로젝트에 참여한 초등학생의 협동그리기 활동을 통한 공존 경험을 탐색한 질적사례연구이다. 스토리텔링이 접목된 협동그리기 활동이 아동 간 사 회적 상호작용을 어떻게 촉진하며, 이를 통해 공존 경험이 형성되는 과정을 분석하였 다. 연구 참여자는 강원도 Y지역 가족센터를 통해 프로그램에 신청한 초등학생 12명이 며, 자료는 프로그램 5단계 중 협동그리기가 이루어진 2~4단계에서 전사 기록, 참여관 찰일지, 인터뷰, 작품, 문서 등을 통해 수집되었다. 자료 분석은 Creswell(2017)의 질적 분석 5단계를 적용하여 상호작용과 공존 관련 내용을 목록화하고, 이를 바탕으로 개인 적 공존(‘공감과 이해’, ‘자기 개방과 소통’, ‘도전과 배움’)과 대인적 공존(‘갈등과 협력’, ‘역할 수행’, ‘의견 교환’)이라는 두 가지 대주제를 도출하였다. 연구 결과 공존 경험은 참여자 간 협력을 통해 창의성과 사회적 상호작용 능력을 동시에 촉진하는 데 기여하 였다. 본 연구는 스토리텔링을 접목한 협동그리기 활동이 아동들의 상호작용과 공존 경험 을 가져오는 과정을 질적으로 분석함으로써, 창의적이고 협력적인 융합 교육 프로그램 개발의 가능성을 구체적으로 제시하였다. 특히, 농촌지역 초등학생을 대상으로 한 본 연구는 지역 간 교육 격차를 줄이고, 지속 가능한 융합 교육 모델을 지역 사회에 적용할 수 있는 기틀을 마련했다는 점에서 의의가 있다.