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영어

The purpose of this study is to develop a program for clothing & textiles education towards K-SDGs for pre-service elementary teachers. To this end, a systematic pre-service teacher program was developed by analyzing the practical curriculum and clothing & textiles education field based on the goal of K-SDGs education. First, K-SDGs education includes 17 goals in five strategies: people, prosperity, planet environment, peace, and partnership. In this study, three strategies and nine goals were extracted to deal with clothing & textiles education among the goals of K-SDGs education. Second, based on the extracted criteria, the teaching content knowledge, performance, and attitude necessary for people, prosperity, and planet environment were selected, and the program was developed by focusing on clothing management and clothing design in the field of clothing & textiles education. Third, in order to guide clothing & textiles education from the perspective of national sustainable development education, it is necessary to construct a problem-based model and a practice-based model rather than a knowledge-based teaching model, and design a course-based evaluation. Sustainable development education is treated as a cross-curricular topic, and clothing & textiles education is meaningful as education that manages resources in everyday life. It is an education that requires both elementary school students and teachers, and it is expected that pre-service teachers will be able to increase the effectiveness of education through training on knowledge, curriculum, methods, and evaluation that can be taught to children at an appropriate level.

한국어

이 연구의 목적은 예비교사를 위한 국가지속가능발전목표 관점의 의생활교육 프로그램을 개발하는 것이다. 이를 위해 국가지속가능발전목표를 기준으로 실과교육과정과 의생활교육분야를 분석하여 체계 화된 예비교사 프로그램을 개발하였다. 첫째, 국가 지속가능발전 교육은 사람, 번영, 환경, 평화, 협력의 다섯 가지 전략으로 17개 목표를 포 함하고 있다. 본 연구에서는 국가지속가능발전목표 중 의생활교육을 다룰 수 있는 전략은 사람, 번영, 환경의 세 가지 전략과 9개의 목표를 추출하였다. 둘째, 추출된 기준을 토대로 사람, 번영, 환경의 영역에 필요한 교수내용지식, 수행, 태도를 선정하였으며, 의생활 교육 분야의 의복 관리, 의복 디자인 분야를 중점적으로 구성하여 프로그램을 개발하였다. 셋째, 국가지속가능발전목표의 관점으로 의생활교육을 지도하기 위해서 지식위주의 교수모형보다 문제 중심모형, 실습중심모형의 수업을 구성해야 하며 과정중심의 평가를 진행하도록 설계해야 할 것이다. 지속가능발전교육은 범교과 주제로 다뤄지고 있으며, 의생활교육은 일상생활의 자원을 관리하는 교 육으로서 그 의미가 있다. 초등학생과 성인인 교사 모두가 필요한 교육이며, 예비교사는 아동에게 적절 한 수준으로 가르칠 수 있는 지식, 수업과정 및 방법, 평가에 대한 훈련을 통해 교육 효과를 높일 수 있을 것으로 보인다.