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영어

This study was conducted to find out the contents of environmental education practices of teachers who took environmental subjects in the teacher training course. In order to achieve the purpose of the study, this study conducted FGI and IDI for environmental subject teachers and analyzed them qualitatively. As a result of the study, taking environmental subjects in the teacher training process had various effects, but teachers were experiencing difficulties for various reasons in the process of actually practicing environmental education in the educational field. First, looking at the effects of taking environmental courses, first, teachers' own high awareness of environmental education practice was formed. Second, obtaining reference materials for educational materials in environmental education. Third, a broad perspective on environmental education was formed. On the other hand, the reasons for difficulties in practicing environmental education in the educational field are: First, the person has a clear will to practice environmental education, but lacks support from fellow teachers, schools, and offices of education. Second, I heard the limitations of applying the contents learned through coursework directly in the field. Therefore, in order to solve this problem, it is necessary to select related contents with the goal of operating environmental subjects in the field education practice in the teacher training process. I learned that it is important to create an opportunity to be active. In addition, when the manager's consciousness has an absolute influence on field training, the research results show that environmental education training for managers is also necessary.

한국어

이 연구는 교원 양성과정에서 환경교과목 수강 교사의 환경교육 실천에 관한 내용을 알아보기 위해 수행된 것이다. 연구 목적 달성을 위해 이 연구에서는 환경교과목 수강 교사를 대상으로 FGI와 IDI를 실시하고, 이를 질적으로 분석하였다. 연구 결과, 교원양성과정에서 환경교과목 수강은 다양한 효과가 있었으나 교사가 교육현장에서 환경교육을 실제적으로 실천하는 과정에서는 여러 가지 이유로 어려움 을 겪고 있었다. 먼저 환경교과목 수강의 효과를 살펴보면 첫째, 환경교육 실천에 대한 교사 자신의 높 은 인식이 형성된 것, 둘째, 환경교육을 하는데 있어 교육 소재에 대한 참고자료를 획득한 것, 셋째, 환 경교육에 대한 폭넓은 안목이 형성된 것이었다. 반면에 교육현장에서 환경교육 실천에 어려움을 겪는 이유는 첫째, 본인은 환경교육 실천에 대한 분명한 의지를 가지고 있으나 이를 함께할 동료교사나 학 교 및 교육청의 지원이 부족한 것, 둘째, 교과목 수강을 통해 배운 내용을 현장에서 바로 적용하는 것 의 한계를 들었다. 따라서 이런 문제점을 해결하기 위해서는 교원양성과정에서 환경교과목 운영의 목 표를 현장 교육 실천에 두고 관련 내용을 정선할 필요가 있으며, 환경교과목을 수강한 교사가 교육 현 장에 배출된 이후 기존의 선배 교사와 같이 활동할 수 있는 계기를 만드는 것이 중요하다는 것을 알 수 있었다. 이밖에 관리자의 인식이 현장교육에서 절대적 영향을 미친다고 할 때 관리자에 대한 환경 교육 연수도 필요한 것으로 연구결과 나타났다.