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영어

The purpose of this study is to examine the relationship between the meaning of work, organizational commitment, teacher efficacy, and job stress of special school teachers. The population of the study was special school teachers. In the survey, 50 copies of the preliminary survey were analyzed, and in this survey, 337 copies were analyzed through SPSS 25.0, AMOS 25.0, and statistical programs, and statistical significance was judged on the basis of .05. As a result of the study, the meaning of the special school teachers' work had a positive effect on organizational commitment and teacher efficacy, but had no significant effect on job stress. On the other hand, organizational commitment reduced job stress, but teacher efficacy had no significant effect on job stress. In the relationship between the meaning of work and job stress, organizational commitment decreased job stress, but teacher efficacy had no mediating effect. With this, special school teachers could reveal that job stress was reduced through organizational commitment. In order to strengthen the organizational commitment of special school teachers, it is necessary to examine the structure of the school and the emotions between teachers, and continuous research on ways to lower job stress is needed.

한국어

본 연구의 목적은 특수학교 교사의 일의 의미와 조직몰입, 교사효능감, 직무 스트레스의 관계를 검증하는 데 있다. 연구의 모집단은 특수학교 교사들이다. 설문조사에서 예비조사는 50부를 분석하였고, 본 조사에서는 337 부를 SPSS 25.0, AMOS 25.0, 통계 프로그램을 통해 분석하였으며, 통계적 유의성은 .05를 기준으로 판단하였다. 연구 결과 특수학교 교사의 일의 의미는 조직몰입과 교사효능감에는 긍정적인 영향을 미쳤으나, 직무 스트레스에 는 유의미한 영향을 미치지 않았다. 반면 조직몰입은 직무 스트레스를 감소시켰으나, 교사효능감은 직무 스트레스 에 유의미한 영향을 미치지 않았다. 일의 의미와 직무 스트레스의 관계에서 조직몰입은 직무 스트레스를 감소시켰 지만, 교사효능감은 매개 효과가 없었다. 이것으로 특수학교 교사들은 조직몰입을 통해서 직무 스트레스가 감소 된다는 것을 밝힐 수 있었다. 특수학교 교사의 조직몰입 강화를 위해서 학교의 구조와 교사 사이의 정서를 살펴볼 필요가 있고, 직무 스트레스를 낮춰가는 방안에 대한 지속적인 연구가 필요하다.