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영어

The purpose of this study is to analyze the structural relationship among Principal’s Coaching Leadership, Teacher Empowerment and School Organizational Effectiveness. The following conclusions were drawn. First, there was a positive correlation between all of the principal's coaching leadership, teacher empowerment, and school organizational effectiveness. Second, the significance of the direct relationship between potential variables in the structural model was verified. The principal’s coaching leadership was found to have a positive effect on teacher empowerment(β=.668, p<.001) and a positive effect on school organizational effectiveness(β=.346, p<.001). In addition, teacher empowerment was found to have a positive effect on school organizational effectiveness(β=.620, p<.001). Third, as a result of indirect effect analysis through Bootstrap, coaching leadership has an indirect positive effect on school organizational effectiveness (β=.414, p<.001). Therefore, teacher empowerment plays a role in mediating the effect of coaching leadership on school organizational effectiveness. This study confirmed that the principal’s coaching leadership not only exerts a direct influence on teacher empowerment and school organizational effectiveness, but also improves teacher empowerment and ultimately affects school organizational effectiveness. Therefore, in order to enhance the school organizational effectiveness based on the principal’s coaching leadership, various approaches such as giving autonomy to teachers, creating an environment for decision-making and institutional arrangements will be required.

한국어

이 연구는 초 중등학교 교사가 인식하는 학교장의 코칭리더십과 교사 임파워먼트, 학교조직효과 성 간의 구조적 관계를 분석하고, 학교장의 코칭리더십과 학교조직효과성 간의 관계에서 교사 임파 워먼트의 매개효과는 어떠한지 밝히는 데 목적이 있다. 이를 위해 울산․부산지역 초․중등학교 교 사들을 대상으로 설문조사를 실시하였고, 응답에 동의한 총 664부의 설문 내용을 최종 분석 대상으 로 선정하였다. SPSS 22, AMOS 22를 활용하여 상관관계분석, 구조방정식 모형분석, 매개효과를 검 증하기 위해 부트스트랩(Bootstrap)을 실시하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 학교장의 코 칭리더십, 교사 임파워먼트, 학교조직효과성 간에 모두 유의한 정적 상관을 보였다. 둘째, 연구모형 의 적합도에서 χ2(df=19) 값은 100.132(p<.001)로 나타났으나, RMSEA=.080, RMR=.022로 적합했으며, GFI=.969, NFI=.975, TLI=.962, CFI=.980, AGFI=.925로 모두 양호한 수준으로 나타나 연구모형이 적합 한 것으로 판단되었다. 셋째, 학교장의 코칭리더십이 학교조직효과성에 미치는 직접효과(β=.346, p<.001)와 간접효과(β=.414, p<.001) 모두 유의하게 나타났으며, 교사 임파워먼트는 학교장의 코칭리 더십과 학교조직효과성 사이에서 부분매개하는 것으로 나타났다. 이 연구를 통해 학교장의 코칭리 더십은 교사 임파워먼트를 통해 학교조직효과성에 더 큰 영향을 준다는 것을 확인할 수 있었다. 따 라서 학교조직효과성을 높이기 위해 학교장의 코칭리더십을 바탕으로 교사들에게 자율성을 부여하 고, 의사결정에 적극적으로 참여할 수 있는 환경조성 및 제도적 장치 마련 등 다양한 접근이 필요 할 것이다.