earticle

1. 한국에서 철학이 처한 현실의 문제초점 : 철학은 가르칠 가치가 있는가?
2. 철학교육의 역사적사회적 맥락에서 철학교육의 가치 묻기
3. 우리 철학교육의 역사적 전통 : 세계사상 유례없는 철학국가로서 조선왕조로부터 내려온 철학교육 전통과의 연관 재설정
4. 플라톤의『국가』에서 제기한 철학교육론 : ‘교육’전체의 맥락에서 본 ‘철학교육’，또는 인문 교육을 바탕으로 한 철학교육의 강조
5. 생활의 다양한 경험들 속에서 자기주도적으로 문제와 진리를 찾아가는 학습체험과 철학적 훈련
6. 인문학-기반 및 수학-기반의 고차적 지성훈련으로서 철학교육
7. 스토리 체험으로서 철학 체험
8. 긴 호홉의 텍스트 읽기로 성공적인 철학교육을 수행한 조선의 유학교육
9. 철학교육의 필요성 주장 이전에 철학척 이야기를 먼저 읽는 것
10. 철학올 가르친다고 했을 때 바로 그‘철학’이라는 말의 다의성 : 학문적 연구로서의 철학과 생활언의 신념 정립으로서 철학
11. 고차적 교육이기를 포기한 한국 대학에서 철학교육의 현실: 학문적 순혈주의를 어디까지 고집할 깃인가?
12. 고등교육법에서 재시하는 대학의 목적, 과연 이루어지고 있는가? 모든 대학의 전문대학화
13. 강단철학을 듣는 대학생들의 반응과 전임교수로서의 대웅: 철학의 대중교육화와 전문적인 철학의 역할
14. ‘2009 개정 교육과정’의 득실
15. ‘2011 교과교육 개편 방안’의 시사점 : 도덕 교과와 사회 교과 폐지에 대비한 철학교육 콘텐츠의 안정화 도모
16. 고등학교 철학교육과 대학 철학교육의 상보적 관계
17. 철학순혈주의의 극복 : ‘생활 속의 철학’을 통한 보편학으로서의 철학 재정립
18. 철학 고전에 대한 접근법의 갱신 : 지(知)ㆍ정(情)ㆍ의(意)의 종합적 추구
19. 철학교육 콘텐츠의 지속적 생산올 위한 학회 구조의 건축: 학술지를 거점으로 한 교과 내용의 지속적 생산
20. 전국의 철학 교사들은 어떻게 살아남아 왔을까? : 상황 요인과 자기노력를 통한 존재감의 부각
21. 철학 교과의 지속적 시련 : 소규모 교과의 비애
22. 철학 교과의 과목 경쟁력과 교사로서의 탁월성 : 논술 교육에서의 강세와 학생들의 사정에 대한 애정
23. 논술 교육을 위한 교사 마인드에 있어서 철학 교사들의 체험적 유리함과 교육적 공감의 필요성
24. 철학 교과를 위한 철학 교과 모집단의 범(汎)철학계적 지원의 필요성 : 현장의 철학 교사를 위한 외부 언론의 창출
25. 철학 교사의 자기성장올 위한 방책 : 철학교육을 위한 박사과정, 나아가 다른 교과의 철학적 관심에 부응하는 박사과정의 필요성
26. 철학교육에 대한 학문적 기초 정립과 관심의 분화, 그리고 학생, 학부모 모두에게서 인정받는 철학 교과의 정립
27. 청중 토론 쟁점 1 : 학회내 역할 분담
28. 청중 토론 쟁점 2 : 교수-교사-교류망의 필요성
29. 청중 토론 쟁점 3 : 공통의 철학 교과과정 설계의 근본적 난점
30. 청중 토론 쟁점 4 : 철학교육에서 마케팅 개념의 도입 필요성 또는 ‘철학을 위한 변명’
31. 청중 토론 쟁점 5 : 대학교육 내에서 철학교육을 다시 필수교육으로 제도화하는 문제
32. 철학 텍스트를 공유할 가능성의 낙관 : 전통의 연속과 새로운 펄요에 부응한다는 측면에서
33. 철학 텍스트의 공유는 철학 이외의 삶의 현장에서의 고민을 공유하는 것으로부터ㆍㆍㆍ
참고문헌
요약문
SUMMARY