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2015 개정 초등학교 수학과 교육과정 내용의 비판적 고찰

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A Critical Review on the 2015 Revised Mathematics Curriculum for Elementary School

탁병주, 박진형, 김동원

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초록

영어

The purpose of this study is to critically review the 2015 Revised Mathematics Curriculum for elementary school. First, we find the main issues derived from the analysis of actual state on the field to which the 2015 Revised Mathematics Curriculum is applied. Then, we conduct a meta-review of these issues based on mathematics textbooks and related literature, and whether these is reasonable. As a result, the contents of elementary school mathematics in the 2015 Revised Mathematics Curriculum were generally deleted and reduced compared to the previous curriculum. The main issues presented by elementary school teachers and experts in Kim et al. (2020) were actually reasonable with regard to mathematical and pedagogical perspectives. There were parts that didn’t fit the internal or external hierarchy of mathematics, and cases where the intention of the curiculum is not implemented in the textbooks. Moreover, it has even been founded that some examples of textbooks block the students' expansive thinking. We suggest that mathematics curriculum be reflect internally the structure of mathematics, and there is a need to relax the authority perceived by textbook writers and teachers over the documents of mathematics curriculum.

한국어

본 연구는 2015 개정 수학과 교육과정의 초등학교 수학 내용을 비판적으로 검토하 기 위해 수행되었다. 먼저, 2015 개정 수학과 교육과정에서 초등학교 수학의 주된 내용 변화와 함께 현장 실태 분석 과정에서 도출된 주요 논점을 확인한다. 이어서, 이러한 논점들에 대해 교과서 및 관련 문헌을 바탕으로 한 메타적인 검토를 진행 하고 이것이 수학적, 혹은 교수학적인 논리를 갖춘 합당한 문제 제기인지에 대해 분석한다. 연구 결과, 2015 개정 수학과 교육과정에서 초등학교 수학 내용은 이전 교육과정과 비교했을 때 전반적으로 삭제, 상향되는 방향으로 변화하였으며, 초등 학교 현장 교사들과 관련 전문가들이 제시한 주요 쟁점들이 실제로 수학 내용 지 식 위계의 측면, 또는 교수학적인 구현 측면에서도 문제가 있는 것임을 확인할 수 있었다. 구체적으로, 수학 내용 지식 위계 측면에서는 수학 내적인 위계나 타 교과 와의 위계가 맞지 않는 부분들이 존재하였다. 또한, 교수학적 구현 측면에서는 교육과정 문서의 의도가 교과서에 온전하게 구현되지 못하거나 학습자의 확장적인 사고를 차단하는 사례가 확인되었다. 이를 바탕으로 차기 수학과 교육과정 개정 과정에서는 교육과정 문서의 내적 완결성을 기하고 외적 권위를 완화할 필요가 있음 을 제언한다.

목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 2015 개정 초등학교 수학과 교육과정의 변화와 실태
1. 2015 개정 초등학교 수학과 교육과정의 주요 내용 변화
2. 2015 개정 초등학교 수학과 교육과정의 현장 실태 분석
Ⅲ. 수학 내용 지식의 위계에 대한 비판적 고찰
1. 수학 교과 내적 위계 문제
2. 타 교과와의 외적 위계 문제
Ⅳ. 교수학적 구현 관점에서의 비판적 고찰
1. 교수학적 의도 구현의 한계
2. 학습자의 사고 확장 기회 차단
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌

저자정보

  • 탁병주 Tak, Byungjoo. 전주교육대학교, 교수
  • 박진형 Park, JinHyeong. 경인교육대학교, 교수
  • 김동원 Kim, Dong-Won. 청주교육대학교, 교수

참고문헌

자료제공 : 네이버학술정보

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