earticle

영어

The purpose of this study is to check the influence of the revision of the elementary school mathematics curriculum in Korea based on the TIMSS 2019 result. This study selected TIMSS 2019 4th grade assessment‘Number’ domain items with a 10% or more drop in the correct answer rate compared to TIMSS 2015 and analyzed whether the content-topics of the items were related to changes in the Korean mathematics curriculum or not. Results of this study are: First, the content-topics are ‘Add and subtract (up to 4-digit numbers), including computation in simple contextual problems’ and ‘Find the missing number or operation in a number sentence’. Second, it was difficult to directly find the relation the drop in the percentage of correct answers in ‘ Add and subtract (up to 4-digit numbers), including computation in simple contextual problems’ with Korean mathematics curriculum. But the trend of decreasing the contents of finding missing numbers and equations in the mathematics curriculum seems to be related with TIMSS 2019 result. Based on the results of this study, two suggestions are here. First, it is necessary to build a assessment system to monitor the achievement of students on the basic arithmetic operation including context problems in the elementary school mathematics curriculum. Second, it is necessary to discuss the hierarchy of early algebra in the elementary school mathematics curriculum.

한국어

최근 발표된 TIMSS 2019 결과에서, 우리나라 초등학교 4학년 학생들의 수학 성취 도가 하락한 것으로 나타났다. 이에 본 연구는 우리나라 초등 수학과 교육과정의 개정이 TIMSS 2019 결과에 영향을 주었는가를 분석하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 우리나라 학생들의 정답률이 하락한 TIMSS 2019 문항들의 내용요소를 파악하 고 관련된 수학과 교육과정의 변화를 비교․분석하였다. 본 연구의 결과 첫째, TIMSS 2019의 수 영역의 ‘정답률 하락’ 문항은 자연수 사칙연산에 관한 문맥 문항과 빈칸에 들어갈 수나 연산 찾기 문항이었다. 둘째, 자연수의 사칙연산에 관한 문맥 문제의 정답률 하락의 원인을 직접적으로 수학과 교육과정에서 찾기는 어려웠으나, 빈칸에 들어갈 수나 연산 찾기 문제의 정답률 하락과 교육과정에서 빈칸에 들어갈 수를 찾는 내용이 감축된 시기는 유사한 것으로 나타났다. 본 연구 결과를 바탕으 로 초등학교 수학과 교육과정에서 자연수 사칙연산에 대한 학생들의 성취도를 모 니터링하는 체계가 필요하다는 것과 초등학교 수학과 교육과정에서 초기대수의 위 계성을 논의할 필요가 있다는 시사점을 도출하였다.