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영어

The purpose of this study is to examine the reflection of the personality factor in the Korean language curriculum of middle school in the 2015 revised curriculum, and to find out what personality competencies to strengthen in the Korean language course education. To this end, based on the achievement standards of each area of the middle school Korean language curriculum of the 2015 revised curriculum, teaching and learning methods, and notes, the personal dimension (self-respect, self-control, self-reflection) and interpersonal dimension(respect for others, empathy, communication), and community dimension(responsibility, participation consciousness). The results are as follow. First, the core competencies of personality that appeared in the Korean language and personality of the 2015 revised curriculum are self-respect, self-control, self-reflection, respect for others, communication, and responsibility. Second, the core competencies of character in the Korean language and achievement standards of middle school are different in each area, but mainly in the personal and interpersonal dimensions. Third, the core competencies of personality related to teaching and learning methods and precautions in the Korean language and curriculum of middle school include all personality competencies at the individual, interpersonal, and community dimensions. As a result, the Korean language curriculum of middle school shows a lot of personal and interpersonal personality skills, so it is necessary to present achievement standards and teaching and learning methods to foster community-dimension personality capabilities.

한국어

본 연구는 2015 개정 교육과정의 중학교 국어과 교육과정에서 인성 요소의 반영을 점검해 보고, 국어과 교육에서 강화할 인성 역량이 무엇인지 알아보는 데 목적이 있다. 이를 위해 2015 개정 교육과정의 중학교 국어과 교육과정의 각 영역의 성취기준과 교 수·학습 방법 및 유의사항을 바탕으로 개인적 차원(자기존중, 자기통제, 자기성찰), 대인관계적 차원(타인존중, 공감, 소통), 공동체 차원(책임, 참여의식)의 기준을 사용하여 분 석하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 2015 개정 교육과정 국어과 성격에 나타난 인성 핵심 역량은 자기존중, 자기 통제, 자기성찰, 타인존중, 소통, 책임이다. 둘째, 중학교 국어과 성취기준에 나타난 인성 핵심 역량은 각 영역마다 차이가 존 재하지만, 주로 개인적 차원과 대인관계적 차원의 인성 역량이다. 셋째, 중학교 국어과 교과 영역의 교수·학습 방법 및 유의사항과 관련된 인성 핵심 역량은 개인적 차원, 대인관계적 차원, 공동체적 차원의 인성 역량이 다 들어가 있다. 이러한 결과로 중학교 국어과 교육과정에서는 개인적 차원과 대인관계적 차원의 인 성 역량이 많이 나타나므로, 공동체적 차원의 인성 역량을 함양할 수 있는 성취기준과 교수·학습 방법 제시가 필요하다.