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영어

The purpose of this study is to explore factors affecting the multicultural teaching efficacy of elementary school teachers using OECD TALIS 2018 elementary data. For this, various variables related to multicultural teaching efficacy were derived through the analysis of prior studies, categorized into characteristics of teachers before employment, job-related experiences, and school characteristics, and the relationship was analyzed through correlation analysis and multiple regression analysis. The main results are as follows: factors influencing the multicultural teaching efficacy of elementary school teachers were multicultural teacher training, multicultural professional development, and application of multicultural curriculum. In addition, teachers' gender, teaching experience, teaching choice motivation, class atmosphere, and teacher cooperation were also significantly related to the outcome. These results suggest that a curriculum related to multicultural education should be included in teacher training course, and multicultural professional development should be provided to teachers, and multicultural curriculum should be operated at the school level.

한국어

본 연구는 OECD TALIS 2018 초등데이터를 활용하여 초등교사의 다문화 교수효능감에 미치는 영향요인을 탐색하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 선행연구 분석을 통해 다문화 교수효능감과 관련되는 다양한 변수들을 도출하여 교사의 입직 이전 특성과 직무 관련 경험, 학교특성 등으로 유형화하고, 상관분석 및 중다회귀분석을 통해 그 관계를 분석하였다. 분석 결과, 초등교사의 다문화 교수효능감에 영향을 주는 요인은 다문화 교원양성교육 경험, 다문화 교육관련 교원연수 경험, 다문화 교수법의 적용 등이었다. 이 외에도 교사의 성별, 교직경력, 교직선택동기, 수업분위기, 교사협력 등도 초등교사의 다문화 교수효능감과 유의미한 관계가 있었다. 이러한 결과를 바탕으로, 첫째, 교원양성과정에 다문화 교육 관련 교육과정을 적용할 필요가 있고, 둘째, 현직 교사를 대상으로 다문화 교육 관련 교원 연수 기회를 제공할 필요가 있으며, 셋째, 학교 차원에서 글로벌 이슈를 포함하는 다문화 교육과정을 운영하여야 할 필요가 있음을 제언하였다.