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영어

The purpose of this study was to investigate the effects of situation-based class using digital storytelling on elementary school students' science class motivation and scientific attitude for 50 fifth graders in B elementary school in P metropolitan city. In order to conduct this study, 25 students in 5th grade were selected as research group and 25 students in another class as comparative group, and the research group conducted situation-based classes using 8-hour digital storytelling. The comparative group received 8 classes of general science classes by curriculum. The results of this study are as follows. First, the situation-based class using digital-storytelling has a statistically significant effect on elementary school students' science learning motivation. Second, situation-based class using digital-storytelling has a statistically significant effect on the scientific attitudes of elementary school students. It is thought that the situation-based class through digital-storytelling has a positive effect on the exploration of science principles through students' daily experiences.

한국어

본 연구는 P광역시 소재 B초등학교 5학년 50명을 대 상으로 디지털스토리텔링을 활용한 상황중심수업이 초 등학생들의 과학학습 동기 및 과학적 태도에 어떤 영향 을 미치는가를 알아본 것이다. 본 연구의 수행을 위해 서 5학년 한 개 반 25명을 연구집단으로, 또 다른 한 개 반 25명을 비교집단으로 선정하여 연구집단에게는 8차 시의 디지털스토리텔링을 활용한 상황중심수업을 실시 하고, 비교집단에게는 교육과정에 의한 일반 과학수업 10차시를 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 디지털스토리텔링을 활용한 상황중심수업은 초 등학생들의 과학학습 동기에 통계적으로 유의미한 효 과를 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 디지털스토리텔 링을 활용한 상황중심수업은 초등학생들의 과학적 태 도에 통계적으로 유의미한 효과를 미치는 것으로 나타 났다. 이것은 디지털스토리텔링을 통한 상황중심수업 이 학생들의 일상적 경험을 통해서 과학 원리를 탐구 하는데 긍정적인 효과가 있어서 초등학생들의 과학수 업동기 및 과학적 태도가 향상된 것으로 생각된다.