earticle

영어

This study is to explore the possibility of Christian educational leadership development program based on media literacy to form new talent image which is required for information and communication society. 'Media literacy' means not only to access and understand information, but also to analyze and utilize it, reproduce it through convergence and integration, and communicate it appropriately with others. It is one of the core competences that are most needed in information and communication technology society. The first part of this paper introduces the characteristics of various learning effects depending on the interrelationship between the learners' literacy and the digital media, unlike the regularity of the learning effect according to the interrelationship between the learners’ literacy and analog media, by reviewing on the transition from print media, mass media, multi-media to trans-media. The second part of the paper introduces the digital media literacy (multi-dimensional competencies based on a complex capacity to access, analysis, understand, express, reflect, participate, communicate) by looking at the transition of media literacy, comparing with the early analog media literary (a social intellectual level based on the ability to read and write). In the third part of the paper, the goals of education and the characteristics of human required at each stage are introduced. Lastly, through the Christian educational implications for the media literacy curriculum, the possibility of media literacy integrating knowledge, skills, and attitudes is explored, suggesting the necessity of basic research to develop Christian educational leadership for the information and communication society.

한국어

본 연구는 정보통신기술사회에 요구하는 새로운 인재상을 형성하고자 미디어 리터 러시에 기반한 인성교육 프로그램의 가능성을 탐색한 연구이다. ‘미디어 리터러시’란 자신이 정보에 접근하고, 이를 이해할 뿐 아니라, 분석하고 활용하여 융합과 통합을 통하여 재생산하고, 이를 다른 이들과 적절하게 소통하는 것으로써, 정보통신기술사회 에 있어서 가장 필요로 하는 핵심역량이다. 따라서 본 연구는 첫째, 미디어 매체의 발 달에 따른 미디어의 전환을 살핌으로써, 아날로그 미디어인 인쇄 미디어와 대중 미디 어에서 나타나던 학습자의 문해력과 학습매체 간의 상호관계성과 관련된 학습효과의 규칙성과는 달리 디지털 미디어인 멀티 미디어와 트랜스 미디어에서 필요로 하는 학 습자의 문해력과 매체 간의 상호관계성에 따른 다양한 학습효과의 특징을 소개한다. 둘째, 미디어의 발전에 따른 리터러시의 전환을 살핌으로써, 초기 아날로그 미디어에 해당하는 리터러시는 읽기, 쓰기 능력에 기반한 사회적 지적 수준이라면, 디지털 미디 어에 해당하는 리터러시는 접근, 분석, 이해, 표현, 성찰, 소통, 참여할 수 있는 복합적 인 역량을 갖춘 다차원적인 문해력임을 소개한다. 셋째, 이러한 미디어 리터러시의 전 환에 따라 형성된 교육과정에서 필요로 하는 교육의 목표와 인재상의 특징을 살핌으로써, 기존의 아날로그 학습환경에서 요구되어지는 교육목표는 수직적이고 일방향적 인 협력학습 개념에 대응하기 위한 인재상이라면, 초고속인터넷망을 통해 시간과 공 간을 뛰어넘어 교사와 학생 간의 관계성을 새롭게 규정하는 ICT학습공동체를 요구하 는 교육목표는 수평적이면서 쌍방향적인 협동학습에 적합한 인재상임을 발견하게 된 다. 이뿐만 아니라 전통적인 교실환경과는 달리 이러한 교육환경 속에서 요구되어지 는 올바른 인성을 구비한 새로운 인재상을 형성하기 위해서는 보다 정교하게 계발되 어진 기독교적 미디어 리터러시 교육프로그램이 절실히 요구됨을 발견할 수 있다. 결 론적으로 미디어 리터러시 교육과정에 대한 기독교교육적 함의에서는 지식(what to do), 기술(how to do it), 그리고 태도(ability to do it)라는 측면에서 미디어 리터러시 를 어떻게 기독교적으로 이해하고, 무엇이 핵심역량의 구성요소가 되어야 하는지를 살핌으로써 미디어 리터러시 교육의 가능성을 개진하면서 정보통신기술사회에 맞는 기독교교육리더십을 계발하기 위한 토대연구의 필요성을 제시한다.