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영어

This study conducted classes on start-ups design using PBL based on immersive thinking to open self-oriented ability and creative thinking foundation. The subjects of the study were composed of 15 people in the third and fourth grade on a design major who doesn't have any experience in start-ups or practice. The class was conducted once a week and for a total of five weeks with 3 hours. After that analyzed the learner's reflection opinions and satisfaction. As a result First, in an immersive thinking activity, the learners learned how to improve concentration, expand thinking, and express creative ideas through a systematic process of thinking. As a positive response to the accident activity, the majority of the learners gave very high scores with positive answers. Second, in the PBL activity, learners freely presented their opinions through meetings and discussions. Through this, the PBLteam-based Cooperative activities has been shown in a systematic and effective way and opinions that can help with working activities were in the majority recognized as a positive use of the adaptability of social activities. Third, the active PBL activity of learners in the course of the class helped to improve the interest and confidence in class. It was effective in creative expression through maximization of thinking ability by giving learners a way to think about it, and the way to solve the problem through discussion and conference work has been shown to be an efficient way. PBL activity based on immersive thinking suggested that the use of the device is possible as a new way of learning to experience design work.

한국어

본 연구는 자기주도적 역량과 창의적 사고기반을 열기 위한 몰입적 사고를 기반으로 한 PBL을 활용한 창업 디자인 수업을 진행하였다. 연구대상은 창업이나 실무 작업 경험이 없는 디자인 전공자로 3·4학년이며 모두 15명으로 구성되었다. 수업 진행 기간은 매주 1회, 3시간으로 총 5주간 실시한 후 학습자성찰 의견분석과 학습만족도를 분석하였다. 분석결과 첫째, 몰입적사고 활동에서 학습자들은 사고방법의 체계적인 과정을 통해 집중력 향상과 사고의 확장, 창의적인 아이디어를 표출할 수 있는 방법을 배우게 되었으며 사고활동의 긍정적인 반응으로 학습자 대다수가 긍정적인 답변으로 매우 높은 점수를 부여하였다. 둘째, PBL활동에서 학습자들은 회의와 토론을 통해 서로의 의견을 자유롭게 제시하였다. 이를 통해 PBL 팀별 협동 작업이 체계적이고 효과적인 방법으로 나타났으며, 사회활동의 적응력에 대한 긍정적인 활용으로 인지되어 실제 실무 활동에 도움을 줄 수 있다는 의견이 대다수를 차지하였다. 셋째, 수업 진행에 있어서 학습자들의 적극적인 PBL활동은 수업의 흥미와 업무 자신감 향상에 도움을 주었다. 이는 수업의 진행에 있어 적극적으로 참여할 수 있는 방식으로 분석되었다. 학습자들에게 몰입을 유도하는 생각의 방법을 제시함으로 사고역량의 극대화를 통해 창의적 표현에 있어 효과적이었으며, 자유로운 토론 및 회의 작업을 통한 문제의 해결 방식은 수업의 흥미와 업무 자신감 향상시켜 효율적인 학습방법으로 나타났다. 이는 실제 디자인 업무를 경험할 수 있는 새로운 학습방안으로 활용 가능성이 제시되었음을 볼 수 있다.