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영어

This study analyzes the outer and inner system of the newly developed Career Education units of Practical Arts textbooks based on the 2015 Revised Curriculum. This research aims to provide base line data for the enhancement of class efficiency and future development of diverse textbooks. The analysis criteria were decided to be unit structure and page numbers, unit system, learning objectives, unit supporting materials, information quantity and quality, experience activity, contents element, arrangement and evaluation. The results of the study are as follows: Career Education unit was assigned to the fifth grade. Units are organized into a system that includes introduction, development, and arrangement. Most textbooks applied ‘main text format’, ‘experience inner activities’ for the format of the contents. Main text supplement or deepening was the most common type of supplementary material. It seems necessary to improve the quantity and quality of supplementary materials by including various types of material. Learning materials were divided into ‘explaining purposes’ and ‘learning activities’ with similar weights while experience activities were divided almost equally into ‘individual activities’ and ‘inner experience activities’. Most textbooks are assessed using ‘convergence evaluation’. It seems better to balance convergence evaluation methods and diffusion evaluation methods. Suggestions based on the findings of this study are as follows: More efforts are needed for career education to be effectively applied through the development of diverse learning materials, the research of diverse textbooks and the development of teacher training programs.

한국어

이 연구는 2015 개정 교육과정에 따른 실과 검정교과서 6종의 진로교육 단원의 비교분석을 통 하여 진로교육 수업의 내실화와 교과서 선정을 위한 자료로 활용하고 향후 교과서 개발에 기여할 수 있는 기초 자료를 제공하는 것을 목적으로 하였다. 선행연구를 바탕으로 개발된 준거틀은 단원 구성, 단원구성체제, 학습목표 제시 및 유형, 내용요소 배치 및 반영, 단원 보조자료, 자료제공, 체 험활동, 평가이다. 연구 결과를 종합하면 진로교육 단원은 모든 검정교과서의 마지막 단원에 배치되었고 전체 평균 비중은 10.68%로 나타났다. 단원구성체제는 ‘도입, 전개, 정리의 3단계’로 구성되었다. 모든 교과 서에서 학습목표를 제시하고 있으며 ‘지식’ 유형의 빈도가 가장 높았다. 내용요소는 ‘본문배치형’이 주를 이루고 ‘단원보조자료배치’도 제공하고 있다. 단원 보조자료는 ‘본문 보충 또는 심화’가 가장 많은 유형을 차지하고 있으며 자료제공은 ‘설명목적’과 ‘학습활동’의 유형이 비슷한 비중으로 제공되 고 있다. 체험활동은 모든 교과서에서 모둠활동 보다 ‘개별활동’이 많으며 실습보다 ‘실내체험’이 대 부분으로 나타났고 평가는 ‘수렴형 평가’에 비중을 많이 두고 있다. 이 연구 결과에 따른 제언으로 학생들의 관심, 흥미를 유발할 수 있는 다양한 진로교육 학습자 료의 개발, 진로교육의 내실화를 위한 다각적인 교과서 연구, 교사연수 프로그램 개발 등의 노력이 요구되어진다.