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영어

The purpose of this study is to examine the critical incidents experienced by preliminary Korean language and literature teachers in the course of practicing their education expertise. For this, this study has selected 48 college students majoring in Korean language and literature education at K University as study subjects and collected and analyzed descriptions of critical incidents experienced while practicing. The analysis results have been able to classify critical incidents experienced by preliminary Korean language and literature teachers while practicing in class into several categories, including teaching behaviors, student guidance, and guidance teachers. First, preliminary Korean language and literature teachers were able to understand the complexity of the on-site classroom while experiencing the process of organizing knowledge, functions, and attitudes that they are well aware through the critical incidents as to teaching behaviors in line with the context of the classroom environment. Next, critical incidents regarding student guidance have served as an opportunity for teachers to contemplate upon their qualifications as a teacher. Finally, ‘critical incidents with regards to the guidance teacher' have served as an occasion for teachers to build insights into education by solidifying the practical knowledge while understating the education phenomenon and pondering about desirable educational acts.

한국어

본 연구는 예비 국어 교사들이 교육실습 과정에서 경험하게 되는 결정적 사건을 살펴보기 위한 연구다. 이를 위해 본 연구에서는 K대학의 국어교육과 학생 48명을 연구 참여자로 선정하여, 이들이 작성한 교육실습 과정에서 경험한 결정적 사건에 대한 기술지를 수집·분석하였다. 분석 결과, 예비 국어 교사의 교육실습 과정에서 경험한 결정적 사건은 교수 행위, 학생 지도, 지도 교사에 대한 결정적 사건으로 범주화할 수 있었다. 먼저 예비 국어 교사들은 ‘교수 행위에 대한 결정적 사건’을 통해 자신이 알고 있는 지식, 기능, 태도를 교실 환경의 맥락에 맞게 적절하게 구성해 나가는 것을 경험하면서 수업 현장의 복잡함을 이해하는 계기가 되었다. 다음으로 ‘학생 지도에 대한 결정적 사건’을 통해 자신이 교사로서의 자질을 가지고 있는지에 대해 고민하는 계기가 되었다. 마지막으로 ‘지도 교사에 대한 결정적 사건’을 통해 교육 현상을 이해하고 바람직한 교육행위에 대해 고민해 보면서 나름의 실천적 지식을 공고히 함으로써 교육에 대한 안목을 형성하는 계기가 되었다.