earticle

영어

This study mainly examines a variety of language abilities when it comes to fostering actual manipulation of language. It also deals with the utilization of 『marugoto』, and considers activities in the classes, based on 『JF Standard for Japanese-Language Education 2010』. The Japanese Foundation has developed『JF Standard for Japanese-Language Education　2010』 as the means of curriculum, utilization, evaluation beyond nationalism in terms of researching various means of Japanese learning. The 『marugoto』is the Japanese textbook, based on 『JF Standard for Japanese-Language Education 2010』. The 『marugoto』 indicates the learning objectives with CAN-DO, and sets an evaluation models. Moreover, It is recommended that the learner guess the semantics functionally in the scene and context by suggesting that learning is carried out through enlightenment on its own, rather than on the form of language description. First of all, we analyze the situation of the beginner-level Japanese class and introduce 『marugoto』 in order to examine the beneficial points of CAN-DO, materials, tasks, and its learning process. As a result of the design and implementation of the actual class using 『marugoto』, the result of the learning and the change of the learner are analyzed. Based on this, this study will examine ways to activate Japanese language learning and future Japanese language education.

일본어

本研究は、『JF日本語教育スタンダード2010』(以下、JFスタンダード)を検討し、これまでの初級日本語クラスの授業活動について省みた上で、JFスタンダードに準拠して作成された『まるごと 日本のことばと文化 初級１A1』(以下、『まるごと』)の一部を取り入れた授業実践を通して、実際の言語使用に基づいた多様な言語能力の育成について考察した。日本の国際交流基金では、海外の日本語学習の多様なニーズや方法を対応するために、国や地域を越えて、ことばの学習について工夫し、実際の授業を計画、実践、評価したりするための拠り所として、JFスタンダードを開発してきた。一方、韓国の日本語教育では、コミュニケーション能力の育成を教育目標としているが、依然として、教育現場では文法中心のカリキュラムによる授業活動が行われており、学生のニーズや興味･関心よりは、各課の文法項目と語彙の言語知識を身につけさせるという枠組みが支配である。本稿では、こうした枠組みでは学生の言語運用能力が十分に向上させられない問題点があることを、初級日本語クラスを対象とした授業実践に即して論じた。初級日本語クラスの現状を分析し、初級入門の課題遂行を到達目標とした『まるごと』を取り上げ、CAN-DO能力記述文とトピックの設定、学習プロセスなどを設計し、『まるごと』を活用した実際の授業活動を実践した。その上で、今後の日本語教育の課題と改善点などを提案した。

한국어

본 연구는 우선, 『JF일본어교육 스탠더드ード2010』에 대하여 검토하고 기존의 초급일본어 수업활동을 분석하였다. 또, 『JF일본어교육 스탠더드ード2010』를 토대로 작성된 『まるごと A1』의 일부를 도입한 수업실천을 통해 실제 언어사용을 중시한 다양한 언어능력 육성에 관하여 고찰하였다. 일본 국제교류기금에서는 해외의 일본어학습의 다양한 니즈와 방법에 대처할 수 있도록 국가와 지역을 초월한 언어학습에 대하여 연구하고 실제 수업을 계획, 실천, 평가하기 위하여 JF일본어교육 스탠더드를 개발한 것이다. 한편, 한국 일본어교육에서는 커뮤니케이션능력 육성을 교육목표로 삼고 있지만, 여전히 교육현장에서는 문법이 중시되고, 학생의 일본어 니즈와 흥미보다는 문법항목과 어휘 등 문법지식 습득을 위한 교육적 구조가 지배적이다. 본 연구에서는 이러한 교육적 구조에서는 학생의 언어운용능력을 향상시키는 데 한계가 있음을 지적하고 초급일본어수업을 실천, 분석하였다. 즉, CAN-DO능력기술문을 도달목표로 설정한 『まるごと』를 도입하여 CAN-DO능력기술문과 토픽 설정, 학습프로세스를 설계하였다. 이를 토대로, 『まるごと』를 활용한 실제수업을 실천하고 학습의 성과와 학생들의 변화과정을 면밀히 분석하여 한국 일본어교육의 과제와 개선점 등을 제시한 것이다.