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영어

This study proposed beauty styling training courses by applying cooperative learning to small groups among problem-based learning (PBL) activities. For this, an experiment was conducted among a total of twenty-nine students from the Department of Beauty Design, ‘K’ College, who took prerequisite courses such as makeup, and hair and nails three hours a week for seven weeks. The results were analyzed through learner assessment and a survey of learning achievements. In learning assessment, learners showed positive and active responses regarding team learning-based interpersonal activities in planning. In production, there was a positive assessment of actual styling. In learning achievements, ‘learning achievement motive’ showed the highest scores. It became a high variable as a stimulant for achievement for interactive communication among learners through team-based cooperative activities. In interpersonal relationship ability, it showed positive response as an intercommunication social activity. Learners were satisfied with the results derived from the courses. The PBL team-based cooperative activities for esthetic styling are a learning process to construct roles through team cooperation, discussion, dialogue and interaction and acquire and share knowledge. They can be performed with actual practice in executing training programs. In addition, since learners are able to take the initiative in solving problems, its applicability to learner-centered training courses is suggested.

한국어

본 연구는 문제중심학습활동 중 소규모의 집단의 협동학습을 적용한 뷰티스타일링 실습수업을 제안하고자 한다. 4년제 K대학교 뷰티디자인학과의 학습자들로 메이크업, 헤어, 네일 등이 선수학습 되어있는 전공자로 29명으로 구성되었으며 매주 3시간으로 총 7주간 진행하였다. 수업의 학습자 평가 및 학습성취도 조사를 통한 결과를 분석하였다. 학습자 평가는 기획부분에서 학습자들은 팀별학습으로 진행되는 대인관계활동에 긍정적이고 적극적인 반응과 함께 연출부분에서는 실제로 스타일링을 진행하는 것에 긍정적인 평가를 보였다. 학습 성취도 분석은 학습 성취동기 요인이 가장 높은 점수로 이는 수업 진행시 팀별 협동 활동을 통한 학습자들간 상호 교환적 소통이 자극제가 되어 높은 변수로 나타났다. 대인관계활용능력요인에 있어 상호소통이 가능한 사회적인 활동으로 적용되어 긍정적인 반응으로 나타났으며, 학습자들은 수업을 통해 도출된 결과에 대해 만족하는 것으로 분석되었다. 뷰티스타일링을 위한 문제중심학습의 팀별 협동 활동은 토론, 대화, 상호작용을 통해 서로간의 역할을 구성하고 지식을 습득하며 공유하는 학습활동으로 뷰티스타일링 수업의 실습 진행에 있어 실무활동과 같이 진행할 수 있었으며, 또한 학습자가 주도적으로 문제를 해결하기 위해 적극적이고 창의적인 해결 활동을 이룰 수 있어 학습자 중심을 위한 실기교육에 있어서도 그 적용가능성을 제시하였다