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영어

This study examined the of concept mapping between pre-service early childhood teachers and professional early childhood teachers. Subjects were 85 pre-service early childhood teachers and 85 professional early childhood teachers. The Subjects worked with concept mapping during 60 minutes. The Data were analyzed by Novak & Gowin(1984), Mergendoller & Sacks(1994), and Yun's method(1998). This Results were follow : First, The professional early childhood teachers were diversity, rich, systematic more than pre-service early childhood teachers on composition of concept mapping. Second, The professional early childhood teachers were collaborative more than pre-service early childhood teachers on character of concept mapping.

한국어

본 연구의 목적은 예비유아교사와 경력유아교사의 개념도에 대한 차이를 알아본 것이다. 연구의 결과, 1) 예비유아교사와 경력 유아교사간 개념도의 구성형성( 명제, 위계, 예)은 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 2) 예비유아교사와 경력 유아교사간 개념도의 특성형성(깊이, 밀도)도 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 이는 경력유아교사가 예비유아교사보다 특정 개념을 다양하게 인식하고, 조직적이고 체계적인 구성을 하였고, 통합적으로 구조화하고 있음을 보여준다. 이에 예비유아교사의 전문지식에 대한 이해의 범위를 넓히고, 교수계획 및 실행에 대한 통합적인 지식의 구성을 위한 대안으로 개념도를 활용할 것을 제언하다.