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본 연구의 목적은 사회과 인권교육의 실천에 있어서 나타나는 문제를 해결하는 데 있다. 본 연
구에서는 사회과 인권교육의 실천 상의 문제는 인권 내용의 다양성, 인권교육에 대한 접근의 복합
성에 기인하며, 이로 말미암아 사회과 교실에서 인권을 의심할 여지가 없는 절대적인 것으로 받아
들이게 하는 방향으로 나아갈 수 있다고 본다. 이는 오늘날 인권과 인권교육이 강조되는 핵심적인
근거가 되는 인권의 보편성에 대한 잘못된 이해에서 비롯된 것으로 본다. 따라서 인권의 보편성이
갖는 내용적 특성을 파악할 필요가 있다. 본 연구를 통하여 인권의 보편성이 갖는 특성을 밝혀본
결과, 인권의 보편성은 인간의 존엄성과 인간평등관과 결부된 보편성이며 변화 가능한 상대적 보
편성이었다. 이러한 인권의 보편성이 갖는 내용적 특성은 인간의 ‘같음’에 대한 수렴적 사고, 인간
의 ‘다름’에 대한 관용적 사고, 인권의 ‘적용’에 대한 확산적 사고, 인권의 ‘배제’에 대한 비판적 사
고를 필요로 하며, 사회과 인권교육도 이와 같은 사고 특성을 반영한 사고 교육으로 나아가야 함
을 시사하고 있었다. 사고 교육으로서 사회과 인권교육은 인권 내용의 다양성, 인권에 대한 접근의
복합성, 그리고 인권 강제로부터 기인하는 인권교육의 문제를 해결할 수 있게 해주는 것이었다.
주요어 : 인권, 인권의 보편성, 사회과 교육, 인권교육, 사회과 인권교육
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