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융합 의과학

간호교육에서 팀 기반학습 적용이 의사소통능력, 문제해결능력, 자기 주도적 학습능력에 미치는 영향

원문정보

The Effect of Term Based Learning on Communication Ability, Problem Solving Ability and Self –Directed Learning in Nursing Science Education

전호선, 주현정

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초록

영어

The purpose of this study was to analyze differences in learning ability, team satisfaction, and learning preference depending on teaming method and the key sub-variables involved in communication ability,, problem solving ability, self-directed learning ability changes before and after team-based learning, and then to apply a team-based learning method to nursing curriculum. From October to December, 2016, 96 first-year nursing students and 108 second-year nursing students of the K University in G city took TBL classes and their observation values before and after TBL classes was analysed with SPSS and Medcalc programs. The results of this study showed that team-based learning was effective in improving communication ability, problem solving ability, self-directed learning ability, and preference to team-based learning was high in teams composed of academic achievement. It is expected that team-based learning can be settled in the curriculum by emphasizing that students learn problem-solving and communication abilities through self-learning and team dynamics before the class, and that it also is a learning method that improves professionalism and individual development. More researches are needed to focus on various factors such as the methodological composition of team-based learning and the preferences of individual student characteristics and learning methods.

한국어

이 연구는 팀-기반 학습 적용 전과 후의 의사소통 능력, 문제해결 능력, 자기주도 학습능력 변화에 관여하는 주요 하위 변수들과 팀구성 방법에 따라 달라지는 학습능력의 차이와 팀 만족도, 학습선호도를 분석하여 팀-기반 학습법을 간호 학 교육과정에 적용하는 방안을 제안하고자 하였다. 2016년 10월부터 12월까지 G시 K대학교 간호학과 1학년 96명과 2학 년 108명을 대상으로 수업 전과 후의 관찰 값을 SPSS, Medcalc 프로그램을 사용하여 분석하였다. 본 연구 결과 팀-기반학 습은 의사소통 능력, 문제해결 능력, 자기주도 학습능력 모두를 향상시키는데 효과가 있엇고 학업성취도를 고려하여 구성 한 팀에서 학습선호도가 높았다. 팀-기반 학습은 학생들이 수업 전 자율 학습과 팀 역동을 통하여 문제해결 및 의사소통 능력을 익히고, 전문성과 개인 개발을 향상시키는 학습방법임을 강조하여 교육과정에 정착할 수 있을 것으로 기대된다. 팀-기반 학습에 관한 방법론적인 구성과 학생 개인의 특성과 학습방법의 선호도 같은 다양한 요소들에 초점을 맞추는 더 많은 연구가 필요할 것으로 생각된다.

목차

요약
 Abstract
 1. 서론
 2. 연구대상 및 방법
  2.1 연구 대상 및 방법
  2.2 연구도구
  2.4 설문조사
  2.6 자료 분석
 3. 연구결과
  3.1 대상자의 일반적 특성
  3.2 팀-기반 학습이 대상자의 의사소통 능력에 미치는 효과
  3.3 팀 기반 학습이 대상자의 문제해결능력에 미치는 효과
  3.4 팀-기반 학습이 대상자의 자기주도 학습능력에 미치는 효과
  3.5 팀 구성별 학습전후 의사소통 능력, 문제해결 능력, 자기주도 학습 능력의 교육 차이
  3.6 팀 구성에 따른 팀 만족도와 학습 선호도
 4. 고찰
 5. 결론
 REFERENCES

저자정보

  • 전호선 Ho-Sun Jun. 가야대학교 간호학과
  • 주현정 Hyeon-Jeong Ju. 가야대학교 간호학과

참고문헌

자료제공 : 네이버학술정보

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