earticle

영어

The purpose of this study is to investigate teacher factors influencing ICT literacy in elementary and middle school students. For this purpose, ICT literacy was measured in 6,383 students in 4th, 5th and 6th graders, 337 teachers in 150 elementary schools, and 9,183 students in 1st, 2nd and 3rd graders, 337 teachers in 150 middle schools. Additionally, we conducted multiple regression analysis to explore teachers’ influential factors. As a result, our finding indicated that the level of teachers' computer literacy had a positive effect on elementary students’ ICT literacy(overall and 7 sub-domains) while ICT utilization during class and teachers’ age had a negative effect on elementary students’ ICT literacy(overall and 7 sub-domains). In addition, we found that major in ICT education and the level of teacher education had a positive effect on middle students’ ICT literacy(overall and 7 sub- domains). Based on the results of this study, we suggested increasing hours in the teachers’ professional development and the pre–service and in-service teacher education course and supporting or promoting the self – development of the information school teachers in middle schools.

한국어

이 연구의 목적은 초ㆍ중학생 ICT 리터러시에 영향을 미치는 교사 요인을 조사하는 것이다. 이를 위해 초등 학교는 150개의 학생 4, 5, 6학년 총 6,383명, 교사 총 337명, 중학교는 학교 150개의 학생 1, 2, 3학년 총 9,183 명, 교사 총 315명을 대상으로 ICT 리터러시를 측정하고 중다회귀분석을 통해 교사 영향요인을 조사하였다. 분석 결과, 초등학교는 교사의 컴퓨터 활용능력이 ICT 리터러시 전체수준 및 7개 하위능력에 큰 정적 영향력을 나타냈고, 교육활동에 ICT 활용 정도는 ICT 리터러시 전체수준 및 7개 하위능력에 큰 부적 영향력을 나타냈다. 중학교는 교사의 ICT교육 관련 전공 여부, 최종학위의 순으로 ICT 리터러시 전체수준 및 7개 하위능력에 큰 정적 영향력을 나타냈다. 이러한 연구결과를 토대로 교사 연수와 예비교사 교육과정에 교육 시수를 확보하는 방안 과 정보교과 담당 교사의 자기개발을 지원하거나 촉진시킬 수 있는 방안을 제언하였다.