earticle

영어

The purpose of this study is to disclose the fact that 'writing critical essays' can be a suitablemeans to achieve the objectives of literary education of 'promoting literary ability, self-examination and self-formation of the learner', centering on the course offered by the Dept. of Nursing at Pohang College. The course syllabus included literary reading, instructor's exposition, group discussions, presentation and essay writing. In order to acquire the awareness of instructors and effectiveness of education on critical essay writing, a survey was conducted by categorizing the questions into 'academic achievement', 'writing', and 'critical thinking'. The result revealed high level of satisfaction by the learners, which indicated that the learners refined their sentiments through reading literary works and positively carried out writing on self-examination. I put forth the problems and their alternatives throughout the lectures. The model of literary course centering on critical essay writing includes all basic elective courses generally offered in a college, i.e. reading, discussion and presentation, and writing, and concurrently accomplished the objectives of literary education, improving literary ability and self-examination.

한국어

본 연구는 ‘비평적 에세이 쓰기’가 ‘학습자의 문학 능력 증진, 자기 성찰과 새로운 자기형성’이라는 문학교육의 목표를 달성하는데 유용한 방안이 될 수 있음을, 포항대학교 간호과 교양과목 <문예창작 및 강독> 수업을 중심으로 제시하는 데 목적이 있다. 수업 과정은 작품 다시 읽기, 교수자의 설명, 조별 토론, 발표, 에세이 쓰기 순으로 진행했다. 비평적 에세이 쓰기에 대한 학습자 인식과 교육효과를 알아보기 위해 ‘학업 성취도’ ‘글쓰기 영역’ ‘사고 영역’으로 구분하여 설문조사를 했다. 조사 결과 학습자들의 만족도가 높게 나타났다. 이것은 학습자들이 문학 작품 읽기를 통해 정서를 순화하고, 자신의 삶을 성찰하는 글쓰기를 성공적으로 수행하고 있음을 보여준다. 수업을 진행하면서 도출된 문제점과 대안을 제시했다. 비평적 에세이 쓰기를 중심으로 한 문학 수업 모형은 대학에서 교양 기초교육으로 진행되는 ‘읽기(독서)’, ‘말하기(토론 및 발표)’, ‘쓰기(작문)’ 유형을 모두 포함하고 있으며, 문학 능력 향상과 자기 성찰이라는 문학교육의 목적을 동시에 충족하고 있다.