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영어

Objective : This study investigated the effects of choice-making training through highly structured for Autistic Disorder middle students.
Methods : The participant was a autistic student with social skills, communication and behavior problems. Employing a multiful-baseline across behaviors design, a special teacher evaluated on-task behavior and off-task behavior such as aggressive, self-injured, and non-compliance behavior. A training procedure was conducted in a classroom that consisted of material with leisure activities for example, playing Omok, Noraebang, and mosaic for student.
Results : During intervention, the participant improved the rate of on-task behavior as well as reducing off-task behavior. The rates of on-task behavior and off-task behavior were higher of maintenance at the follow-up sessions that were conducted 4 weeks after intervention.
Conclusion : Choice-making through highly structured setting can be effective method to decrease off-task behavior and increase on-task behavior such as leasure skills for secondary students with Autistic Disorder.

한국어

목적 : 본 연구의 목적은 자폐장애중학생에게 선택하기 기법이 여가기술(오목두기，노래방 기기사용하기，모자이크）습득의 과제 수행행동과 과제이탈행동에 미치는 영향을 알아보는 것이다．
연구방법 : 본 실험은 개별 실험연구의 행동간 복식기초선 설계(multiful-baseline across behaviors)를 사용하였다．기초선 기간에는 선택하기 사용전의 과제수행행동과 과제이탈행동을 측정하였고 중재기간에는 선택하기 활동의 수행행동 및 이탈행동을 측정하였다．실험이 끝난 후 2주후에 기초선과정과 동일한 절차를 통해 유지정도를 분석하였다．
결과 : 행동 1의 오목두기 과제수행행동은 기초선 평균 0％가 중재기간 중 15회기 평균 43％를 보였으며 높은 유지수준을 보였다．행동 2의 노래방 기기 사용하기 행동은 기초선 초기 5.8％를 보였다가 중재기간 중 12회기 평균 63.6％를 보였으며 높은 유지수준을 보였다． 행동 3의 모자이크 활동은 기초선 평균 2.2％의 수행률이 중재 9회기 평균 39％를 보였으며 유지수준 역시 높게 나타났다．아동의 과제이탈 행동의 비율은 오목두기 활동시 기초선 기간 동안 100％의 과제이탈 비율이 중재 15회기 평균 57.3％로 감소하였으며 유지기간에는 낮은 유지 수준을 보였다．노래방 기기 사용 훈련시 기초선 평균 94.2％로 나타난 과제 이탈 비율은 중재 12회기 평균 37.9％를 보였으며 유지기간에는 낮은 과제 이탈률을 보였다．모자이크 활동 제공시 기초선 6회기 평균 98.3%였던 것이 중재 9회기 평균 53.3％를 보였으며 유지기간에는 낮은 과제 이탈비율을 보였다．
결론 : 본 연구의 결과를 통해 선택하기 활동을 통한 여가기술훈련은 자폐장애 중학생의 과제수행행동의 증가 및 과제이탈 행동 감소에 효과적인 것으로 증명되었다．