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영어

Teacher empowerment is a central theme of current educational rhetoric emphasizing an increase of teachers' professional status through the restructuring of school organizations. In order to successfully empower teachers, principals' leadership styles need to involve the management of complexity.
The purpose of this study is to investigate the impacts of principals' 4 leadership styles(human resource, structural, political, and symbolic) on teacher empowerment(decision making, professional growth, self-efficacy, autonomy). The results of multiple regression analysis are as follows : the human resource leadership has a affirmative effect on teachers' professional growth and self-efficacy, the structural leadership on self-efficacy, the political leadership on decision making and autonomy, and the symbolic leadership on decision making and professional growth.
The results of moderating effects analysis of sex and school grade on the relationship between leadership styles and empowerment show that the effects of political leadership on decision making is more in men group, the effects of human resource leadership on decision making and the effects of symbolic leadership on professional growth in middle school teachers group respectively.

한국어

이 연구는 학교장의 지도성 （인적자원 지도성， 구조적 지도성， 정치적 지도성， 상징적 지도성)에 관한 교사들의 인지도가 그들의 임파워먼트 （empowerment)에 어떠한 영향을 미치는가를 조사하여 실증적으로 분석 한 것이 다． 조사 대상은 서울， 경기， 강원 지역의 초ㆍ중등학교 교사517명이다． 연구 결과 인적자원 지도성은 자율성， 자기 효능감 및 전문성에， 구조적 지도성은 자기 효능감에， 정치적 지도성은 의사결정 참여와 자율성에， 상징적 지도성은 의사결정 참여와 전문성에 각각 정적(+) 영향을 미치는 것으로 나타났다． 또한 조절효과의 분석결과 정치적 지도성이 의사결정 참여에 미치는 효과는 여자 교사 집단보다 남자 교사 집단에서， 그리고 인적자원 지도성이 의사결정 참여에 미치는 효과는 초등교사 집단보다는 중등교사 집단에서 더 높은 것으로 나타났다． 그리고 상징적 지도성이 전문성 신장에 미치는 효과는 초등교사 집단보다 중등교사 집단에서 더 높게 나타났다．