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영어

This study is to analyze the experiences of counselors participating in case conceptualization training. For this purpose the grounded theory approaches was used. The subjects of this study were ten counselors who had individual counseling experience under 45-hour average. Data were obtained by intensive interviews with ten counselors. After researching, 36 concepts, 19 sub-categories and 12 categories were derived from this study. The central phenomenon were found to be "Joy and reflection by insight". The casual conditions of central phenomenon were "awareness of their own case conceptualization problems". This phenomenon was found to be reinforced by the contextual conditions of "receiving case conceptualization training being connected with actual counseling intervention". "Educator factor" and "time factor in the training course", and "time factor in the workplace" were found to be the remedial factors with respect to the central phenomenon. Among the remedial strategies reported for the central phenomenon were "doing the determination of execution", "executing in counseling practice". The consequences were found to be "the changed attitude to clients", "this enhanced case conceptualization skill being linked with counseling practice capacity", "recognizing the need for continuing education and training", and "recognizing the importance of self-reflection as a counselor". The conceptualization process had shown 5 stages. Finally, based on the above findings, the implications of study are discussed and a direction for future research is suggested.

한국어

본 연구의 목적은 사례개념화 교육 참여자가 어떠한 경험을 하는지 분석하는데 있다. 이를 위해 평균 45시간 미만의 개인상담경력이 있는 상담자 10명을 대상으로 '사례개념화 교육'을 실시한 후 참여자의 교육경험을 면담하였다. 면담내용을 근거이론으로 분석한 결과, 19개의 하위범주와 12개의 범주가 나타났다. 사례개념화 교육 참여자의 경험에서 나타난 중심현상은 '통찰에 의한 기쁨과 반성'이고, 인과적 조건은 '자신의 사례개념화 문제점 인식'이며, 맥락적 조건은 '실제 상담개입과 연결되는 사례개념화 교육 받음'으로 나타났다. 중심현상에 영향을 미치는 중재적 조건으로는 '교육자 요인', '교육 내 시간요인', '교육 외 시간요인'이 작용하고, 현상에 대처하는 전략으로 '실행 각오 다지기', '상담실무에서 실행하기'의 방법을 사용하며, 이들 전략에 따라 '내담자에 대한 태도의 변화', '향상된 사례개념화 능력이 상담실무능력을 향상시킴', '지속적인 사례개념화 교육과 훈련의 필요성 인식', '상담자로서 자기성찰 중요성 인식'이라는 결과를 가져왔다. 상담자는 사례개념화 교육에 참여하여 ‘인식단계’, ‘준비단계’, ‘적용단계’, ‘실행단계’를 거쳐 변화하는 것으로 나타났다. 마지막으로 본 연구의 결과를 토대로 연구의 함의를 논의하고, 예술심리치료 영역에서의 시사점과 후속연구의 방향을 제시하였다.