earticle

영어

Korea society has already entered the multicultural society. Korean Learners in multicultural families from diverse countries werealready Korean in legal. However, Korean Learners in multiculturalfamilies are not guaranteed in their individuality on Korean education. Because of uniformity of textbooks, teaching and learning methodsstrictly standardized, Korean Learners in multicultural families arehaving difficulties in isolated environmental factors as well asimprovement of language ability. This study examined their individualityof learners in multicultural families to solve the problems KoreanLearners in Multicultural families have focusing on married immigrantwomen and immigrant men workers as categories of learners inmulticultural families. In addition, based on the individuality, thenecessity of Korean education mainly focused on activities is verified formarried immigrant women and immigrant men workers. For theactivity-based teaching Korean literary texts would be used as materialssince Korean literary texts contain unique Korean linguistic and culturalqualities and socio-cultural context naturally. Finally, this study mentionedthe necessity of developing appropriate integral teaching and learningmethods for married immigrant women and immigrant Workers utilizingthe literary texts which contain rich Korean linguistic and culturalqualities and socio-cultural context. This study will suggest effective ways of Korean education providing chances to learn socio-cultural context practically for married immigrant women and immigrant Workers.

한국어

한국 사회는 이미 다문화 사회로 진입해 있다. 다양한 출신의 다문화 가정 학습자들이 한국 사회에서 법적으로 이미 한국인이 되었다. 하지만여전히 다문화 가정 학습자들은 자신들이 가지고 있는 개별성을 한국어 교육을 받는 현장에서 보장받지 못하고 있다. 교재의 획일화와 교수・학습 방법의 획일화 등으로 다문화 가정 학습자들은 고립된 환경적 요인과 더불어 언어능력 향상에 어려움을 겪고 있는 실정이다. 본 연구에서는 이러한 다문화 가정 학습자들의 문제점을 해결하기 위해 우선 다문화 가정 학습자들의 범주를 여성 결혼이민자와 남성 이주노동자들로 한정하고 각각의 학습자들이 가지고 있는 학습자의 개별성을밝혀보았다. 그리고 이 개별성을 바탕으로 여성 결혼이민자와 남성 이주노동자들에게 적합한 활동 중심의 한국어 교육이 진행될 필요성이있음을 밝혀보았다. 또한 이 활동중심의 한국어 교육에서 사용될 교재텍스트로 한국 문학 텍스트를 선정하였다. 한국 문학 텍스트는 한국인특유의 언어문화적 특질과 사회문화적 맥락을 자연스러우면서도 풍부하게 담고 있기 때문이다. 마지막으로 한국인의 언어문화적 특질과 사회문화적 맥락을 풍부하게 담고 있는 문학텍스트를 활용하여 여성 결혼이민자와 남성 이주노동자들에게 적합하게 활용할 수 있는 통합적교수-학습 방법을 개발할 필요성을 언급하였다. 이러한 통합적 교수-학습 방법은 여성 결혼이민자와 남성 이주노동자들의 학습자 개별성을충족시키면서 우리나라의 사회문화적 맥락을 실제적으로 배울 수 있는 기회를 여성 결혼이민자와 남성 이주노동자에게 부여할 수 있는 효과적인 한국어 교육 방향이 될 것이다.