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영어

The purpose of this study was to examine the impact of teacher efficacy and interpersonal relationship stress of early childhood teachers on their happiness. The subjects in this study were 343 teachers who have been working at kindergartens and child-care centers in Seoul, Incheon, Gyeonggi, Chungbuk, and Chungnam province. After a survey was conducted, the answer sheets from 266 respondents among the collected ones were analyzed. Frequency analysis, descriptive statistics, correlation analysis and multiple regression analysis were conducted to examine research questions. The findings of this study can be summarized as follows. First, happiness and teacher efficacy scores of early childhood teachers were all above average. But interpersonal relationship stress scores were below average. Second, according to the results of correlation analysis, there was a significant positive correlation between happiness and teacher efficacy of early childhood teachers. However, there was a significant negative correlation between happiness and interpersonal relationship stress. Third, according to the results of multiple regression analysis, teacher efficacy and interpersonal relationship stress of early childhood teachers were predicting variables for their happiness. In particular, interpersonal relationship stress was the most influential variable when it comes to determining the level of their happiness.

한국어

본 연구의 목적은 유아교사의 교사 효능감 및 대인관계 스트레스가 그들의 행복감에 미치는 영향에 대해 분석하는 것이다. 이를 위해 서울, 경기, 인천, 충북, 충남 지역에 소재하는 유치원과 어린이집 교사 343명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 회수된 설문지 337부(회수율 98%) 중 응답이 불성실한 설문지 71부를 제외하고 총 266부를 최종 분석에 활용하였다. 수집된 자료는 빈도분석, 기술통계, Pearson의 단순적률상관분석, 중다회귀분석을 통해 처리하였다. 연구 결과, 첫째, 유아교사의 교사 효능감과 행복감은 다소 높은 수준인 반면, 대인관계 스트레스는 낮은 것으로 나타났다. 둘째, 유아교사의 교사 효능감, 대인관계 스트레스, 행복감 간에는 통계적으로 유의한 상관관계가 있었다. 특히 유아교사의 행복감은 교사 효능감과는 정적인 상관관계를, 대인관계 스트레스와는 부적인 상관관계를 보였다. 마지막으로 유아교사의 교사 효능감과 대인관계 스트레스는 유아교사의 행복감을 35% 설명하는 것으로 나타났으며, 대인관계 스트레스가 교사 효능감에 비해 그 영향력이 더 큰 것으로 확인되었다.