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집단미술치료교육이 취학 전 아동의 인지와 정서에 미치는 영향

원문정보

An Investigation into Research Effects of a Group Art Therapy Education Program on Preschool Children's Emotion and Cognitive Abilities

오현숙

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초록

영어

The purpose of this study was to evaluate the effects of group art therapeutic education on the cognitive abilities and emotions of preschool children. 12 children in G city participated in this program. The Group Art Therapy Education program took place over a total of 12 sessions, with each session lasting 90 minutes, and the sessions taking place once a week. The subjects were divided into 2 groups; a treatment and a group. In order to analyze the cognitive abilities of the participants, this study made use of SDT. In order to examine the emotional changes in the subjects, emotional content and self-images in their SDT results were analyzed. SDT analysis was conducted for pre, post and follow-up stages in the study. Wilcoxon's signed-ranks test was performed to analysis the effects of this program. The results of the study were as follows. First, the program brought about increases in the prediction/arrangement scores, combination/expression scores and spatial perception scores in participants, when pre test and post test scores were compared. Second, although not statistically significant, changes in the environment took place in terms of changes in the expressions used by preschool child subjects. These findings suggest that group art therapeutic education can have positive effects upon preschool children's cognitive abilities. Moreover their free use of emotional expression during this program appears to result in positive changes in their emotional state.

한국어

본 연구의 목적은 집단미술치료교육을 통하여 취학 전 아동의 인지능력과 정서 함양 에 변화가 있는지 알아보고자 하는데 있다. 연구의 대상은 G시에 거주하는 취학 전 6, 7 세의 아동 12명이며 집단미술치료교육 프로그램을 3개월에 걸쳐 주1회 90분씩 총12회기 를 실시하였다. 실험집단과 통제집단에 각 6명씩 배치하였다. 본 연구에서는 SDT검사를 사용하여 인지능력을 분석하였고, 정서의 변화를 알아보기 위하여 SDT검사의 정서내용 과 자기상을 분석하였다. SDT검사는 실험집단과 통제집단의 사전, 사후, 추후 검사를 실시하였다. 프로그램의 효과분석을 위하여 Wilcoxcon 부호 순위 검증을 실시하였다. 본 연구의 결과, 첫째, 집단미술치료교육 프로그램을 실시한 실험집단의 예측 및 배열능력, 결합 및 표현능력 그리고 공간지각력에서, 참가자들의 인지능력이 사전에 비해 사후에서 증가하는 것으로 나타났다. 둘째, 정서의 함양은 SDT검사결과 정서가 통계적으로 유의 한 차이는 없으나 유아의 환경에 따라 정서표현이 자연스럽게 변화됨을 알 수 있었다. 이러한 결과는, 미술활동에서의 치료적 접근의 집단 미술 치료교육이 아동의 인지능력에 영향을 미치며 활동의 과정에서 나타난 자유로운 표현력이 정서함양에 도움을 주어 변 화를 초래한 것이라 할 수 있다.

목차

요약
 Ⅰ. 서론
  1. 연구의 필요성 및 목적
  2. 연구문제
  3. 용어 정의
 Ⅱ. 연구방법
  1. 연구대상
  2. 연구(측정)도구
  3. 집단미술치료교육 프로그램
  4. 연구 모형 및 연구절차
  5. 자료분석
 Ⅲ. 연구결과
  1. 집단미술치료교육이 유아의 인지에 미치는 효과
  2. 집단미술치료교육이 유아의 정서에 미치는 효과
 Ⅳ. 논의
 참고문헌
 <부록>
 Abstract

저자정보

  • 오현숙 Oh, Hyun Sook. 한서대학교 아동미술학과 교수

참고문헌

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