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영어

In this paper, I studies on the value of narrative in social studies. Narrative is a word which includes both story and discourse forms. Namely, narrative is a process of making meanings in relation to a phenomenon or an event to be told, and means process of communicating between the speaker and the listener by means of a story. Until now, narrative has been used merely as a material at the level of a story diminishing its values in social studies education, and there has been no argument over attributes of narrative as well. However, it’s very important to change the way we understand the narrative in modern society. Narrative is being used as a code of understanding and empathy of objects or phenomena in society at large. Narrative in social studies education is content to infer social phenomena and at the same time, it can be a teaching method to provide consistency of contents and structure of instruction. In addition, narrative can make students participate in various social communication processes. The social studies education aims to foster humans who recognized phenomena in critical thinking, humans who are equipped with empathy and considerations of others, and humans who reflect on themselves and understand society. Narrative in the social studies education makes it possible to achieve this purpose and at the same time, it assists in students’ self-building process. If we do not understand correctly characteristics of narrative which investigate human beings and pay attention to social relationships, it’s impossible for us to appreciate social phenomena making humans as well. Now narrative should be studied along with good citizenship that the future society requires getting out of instrumental perspectives of teaching discussed at the level of simple interest and curiosity. Also, studying what narrative is used in what way is more desirable than anything else is of importance as well.

한국어

내러티브는 말이나 글 등으로 표현된 이야기와 그것에 화자의 감정이나 느낌을 담아 이끌어가는 담화, 두 가지 모두를 포함하는 말이다. 따라서 내러티브는 이야기하고자 하는 현상이나 사건에 대한 의미화 과정이자, 화자와 청자가 이야기를 매개로 소통하는 과정 모두를 말한다. 지금까지 사회과교육에서는 내러티브를 스토리성격의 자료, 혹은 이야기 중심의 교수학습방법으로 치중하여 이해해왔다. 그러나 현대사회에서의 내러티브는 사물이나 현상, 그리고 인간에 대한 이해와 공감의 코드로 중시되며 인간의 사회적 참여를 유도하는 소통의 전제가 되고 있다. 사회과교육은 사회현상을 비판적으로 사고하는 인간, 타자에 대한 공감과 배려를 갖춘 인간, 자신의 생각을 성찰하고 사회를 개선하는 인간의 형성을 목적으로 한다. 사회과교육에서의 내러티브는 사회현상에 대한 인식과 비판 능력을 제공하고, 타자를 공감하며 자신을 성찰하는 자기형성의 과정을 도울 수 있다. 따라서 사회과교육에서의 내러티브는 사회현상을 담보하는 내용임과 동시에, 그 내용을 일련의 과정으로 조직하고 담론화하는 방법이자 수업의 구조이다. 인간 존재에 대한 이해와 인간과 사회의 관계에 주목하는 내러티브의 가치를 인정하고 이를 사회과교육의 본질과 접목한다면 인간이 만들어가는 사회현상에 대한 보다 다양하고 풍부한 관점을 인식할 수 있을 것이다. 이제 사회과교육은 변화하는 사회현상을 맥락적으로 이해하며 새로운 지식의 생성을 가능하게 하는 내러티브의 가치를 인정함과 동시에 수업에서 내러티브가 어떻게 활용되고 조직화되는 지를 보다 구체적으로 연구할 필요가 있다.