earticle

영어

Diversity education curriculum contents’ scopes in the social studies education, with cases of Reports from NCSS and Center for Multicultural Education of Univ of Washington, were studied in this article. Purpose of this study is to provide directions how to build diversity education contents scopes in the social studies education in Korea. In order to reach at my purpose, firstly, structural characteristics between two reports’ ontents were proposed. Secondly, diversity education related basic conceptions for making the social studies education contents scopes were driven by investigating the two reports’ contents. Thirdly, Korean Social Studies curriculum was analysed with viewpoints and main components of diversity education from the two reports’ contents. Fourthly, directions of implementations how we put diversity education related conceptions into the social studies education curriculum contents were presented. Lastly, I suggest that Korean social studies education curriculum contents should have some more kinds of diversity conceptions about multicultural society issues and problems than current curriculum to help students achieve a great citizenship for those society in Korea.

한국어

이 연구의 목적은 미국 NCSS의 다문화교육과정 지침서와 Washington 대학교 다문화교육센터에서 발행한 보고서 내용을 검토하여 시사점을 얻고, 이를 바탕으로 한국 사회과에서 다양성교육 내용 선정 방향을 모색하기 위한 기초를 마련하는 데 있다. 목적달성을 위한 연구의 내용으로, NCSS와 Washington 대학교 다문화교육센터 보고서의 구조적 특징, 두 보고서의 다양성교육 관련 내용, 두 보고서 검토에 따른 시사점과 그 결과를 기초로 설정된 준거에 따른 한국 사회과교육과정 내용 분석, 사회과 다양성교육 내용범위 선정을 위한 적용방향 등이 제시되었다. NCSS 및 W대학교 ME센터 보고서 검토를 통해 도출된 ‘다양성 교육 내용 범위 선정 기준’을 중심으로 현행 사회과교육과정 내용을 분석한 결과, 기본 내용 요소의 측면에서 초등학교 저학년 시기로부터 중·고등학교 고학년에 이르기까지 다문화 집단의 존재, 다양한 관점, 이상과 현실 간 갈등 등의 내용이 지속적이고 체계적으로 적용되어야 한다는 것과, 세계화·다양화 사회로 인해 야기되는 문제·쟁점 관련 개념(다양한 관점, 지속 가능한 발전, 편견·차별, 정체성/다양성, 애국심-세계주의)이 제도·현황 관련 다양성 개념과 함께 비중 있게 다루어져야 한다는 것 등이 제시되었다.