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선행조직자를 적용한 프로그래밍 학습이 초등학생의 논리적 사고력과 자기효능감에 미치는 영향

원문정보

The Effects of the Advance Organizer on Elementary School Students' Logical Thinking Ability and Self-Efficacy in Programming Class

김종한, 최현종, 김태영

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초록

영어

The purpose of this study is to verify the effects of the advance organizer in programming class on elementary school students' logical thinking ability and self-efficacy. We developed our teaching-learning materials of programming for this purpose, Further, they are applied to the elementary school, and their effects are analyzed. Fourth grade students in elementary school were selected for the experiments of this study, For comparison, they were divided into a control group who taught by a traditional programming teaching method and an experimental group who taught by our advance organizer programming class. As a result, through before-and-after t-verifications performed on the experimental group and the control group respectively, we found statically significant differences between the two groups, and the effectiveness of our new programming teaching method was proved in both learner's self-efficacy and logical thinking ability.

한국어

본 연구는 초등학교 현장에서 선행조직자를 적용한 프로그래밍 학습이 초등학생의 논리적 사고력과 자기효능감에 미치는 영향을 분석하여 그 효과성을 검증하는 데 목적이 있다. 이에 본 연구에서는 논리적 사고력과 자기효능감을 향상시킬 수 있는 선행조직자를 개발하고 이를 초등 현장에 적용하여 그 효과성을 분석하였다. 본 연구의 검증을 위해 초등학교 4학년 두 학급을 전통적인 프로그래밍 학습을 하는 통제집단과 선행조직자를 적용한 프로그래밍 학습을 하는 실험집단으로 나누어 수업을 실시하였다. 효과성을 검증하기 위해 사전 사후 t-검증을 하였고, 그 결과 두 집단 간의 논리적 사고력과 자기효능감에서 유의미한 차이를 나타내었다

목차

요약
 ABSTRACT
 1. 서론
  1.1 연구의 필요성 및 목적
  1.2 연구의 내용 및 절차
 2. 이론적 배경
  2.1 프로그래밍 교육의 중요성
  2.2 유의미 학습이론과 선행조직자 모형
 3. 프로그래밍 학습 자료 개발 및 수업 설계
  3.1 학습 내용의 선정
  3.2 스크래치 관련 선행조직자 개발 요소 추출
  3.3 선행조직자 소재 추출 및 개발
  3.4 교수․학습 과정
 4. 적용 연구
  4.1 연구 대상
  4.2 연구 설계
  4.3 검사 도구
  4.4 연구 결과 및 논의
 5. 결론 및 제언
 참고문헌

저자정보

  • 김종한 Jong-Han Kim. 한국교원대학교 컴퓨터교육과
  • 최현종 Hyun-Jong Choe. 서원대학교 컴퓨터교육과
  • 김태영 Tae-Young Kim. 한국교원대학교 컴퓨터교육과

참고문헌

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