earticle

영어

The objective of this study is to analyze what 「Gorgias」in the Dialogs of Plato contains in the dialogs for examination of the attitude of Socratic dialogist and to discuss about the teaching attitude of elementary school teachers based on it.
This dialogs is generally composed of three parts, which are one part of dialogs about the definition of rhetoric between Socrates and Gorgias, other part of dialogs about the nature of rhetoric between Socrates and Polus, and the other part of dialogs about the objective of rhetoric between Socrates and Callicles.
The attitudes of Socratic dialogist are three ways: First, it is the attitude as 'the invitor to the dialog'. This induces a motive to participate in the common examination of the truth through the confession of ignorance by Socrates and the realization of ignorance by his interlocutors. Second, it is the attitude as 'the promoter of examination'. Socrates gives strategic questions to the interlocutors so that they can consider their own beliefs in the dialogs through seeking of the understanding and agreement from the interlocutors. Third, it is the attitude as 'the purifier of soul'. As the purifier of soul, Socrates tries to make the other party being a better person than before through dialogs and also to make his soul being a better one through ceaseless seeking of philosophy.
As examined above, the undertone giving to elementary school teachers from the attitudes of Socratic dialogist are as in the followings: First, it is the attitude as the 'motivator'. It induces students' interest in learning so that they can realize their ignorance and have the passion to seek knowledge. Second, it is the teacher as the 'guide to learning'. Teachers play the role as the bridge between students and the contents of education. Third, it is the teacher as the 'whole-person educator'. This is for students to be a whole-person in harmonious both intellectually and morally.

한국어

본 연구의 목적은 플라톤의 대화편「고르기아스」의 대화 내용을 분석함으로써 소크라테스의 대화자의 자세를 탐색하고, 이를 바탕으로 초등교사의 가르침의 자세를 논의하는데 있다.
본 연구에서는 소크라테스와 고르기아스의 대화를 통해 변론술의 정의를, 소크라테스와 폴로스의 대화를 통해 변론술의 성격을, 소크라테스와 칼리클레스의 대화를 통해 변론술의 목적을 살펴보았다.
이를 통해 탐색한 소크라테스의 대화자의 자세는 첫째, ‘대화에의 초대자’의 자세로 소크라테스의 무지의 고백과 대화 상대자의 무지의 자각을 통해 대화 상대자로 하여금 진리에 관한 공동 탐구에 참여하고자 하는 동기를 유발하는 것이며, 둘째, ‘탐구의 촉진자’의 자세로 대화 상대자가 자신의 신념을 검토할 수 있도록 전략적인 질문을 하고 대화 상대자의 이해와 동의를 구하는 것이다. 셋째는 상대방이 이전보다 더 훌륭한 사람이 되도록 하며 이를 위해 소크라테스가 자신의 영혼을 훌륭하게 만들고자 하는 ‘영혼의 정화자’로서의 자세이다.
이와 같은 소크라테스의 대화자의 자세를 바탕으로 초등교사의 가르침의 자세를 논의하였다. 초등교사는 학습에 대한 흥미를 유발하고 지식을 탐구하고자 하는 열정을 갖게 하는 동기 유발자이며, 학생과 교육내용을 연결해 주는 학습 안내자이고, 학생으로 하여금 지적․도덕적으로 조화로운 전인이 되도록 하는 전인교육자라고 할 수 있다.