earticle

논문검색

논문

인격교육의 주요 덕목으로서의 ‘효’ 교육 제안에 관한 연구

원문정보

The Cardinal Virtues of Hyo (filial piety) for Character Education

남병훈

피인용수 : 0(자료제공 : 네이버학술정보)

초록

영어

Korean moral education with the cognitive development model has not been
so effective for enhancing the moral acting of the students. Even though we
have a separate school subject of moral education, it seems that it has carried only the knowledge of the lesson and could not have reached the level of moral change of the students. For the worse, the policy makers have been discussing over disuse of the subject in school.
Some Americans have promoted character education throughout the nation
since 1990 in the wake of the low moral consciousness of the young people.
They have established organizations, institutes, and schools that give character education. Some of the distinctive features of character education are instruct important universal values, giving role models, and making moral environment in order to teach the main virtues such as justice, fairness, care for others, responsibility, friendship, humility, honesty, and patriotism.
The writer presume that the Korean culture of Hyo will be effective for
character education and it has good contents of moral education. With hyo
education, Korean students can learn the values of loving parents, having good relationship with others, social responsibility, and conservation of nature. We can expect that they could live in morally developed community in the future with the practice of Hyo. But, the role of teachers is critical and they need special training for the education. Various kinds of educational programs need to be created and developed. If the character education of Hyo will be successful, we could reach the goals of succession of the beautiful Korean Hyo culture and the success of moral education at the same time.

한국어

현 한국 교육의 인지발달적 도덕교육 모형은 학생들의 도덕적 행동의 변화에 충분한 효과를 미치지 못하는 것으로 여겨진다. 도덕이 별도의 과목으로 설정되어 있기는 하지만 지식 전달에 그친 감이 있고 도덕적 행동의 결단에 이르도록 하는
데는 부족해 보인다. 그리고 이마저 현 교육계의 정책 입안자들의 논란 속에 폐지의 위기에 몰려 있다.
이와 비슷한 상황에서 청소년들의 도덕적 책임에 관한 문제제기로 인해서 미국에서는 1990년 이후로 인격교육이 심심치 않게 거론되어 오고 있으며, 인격교육 기관들이 생기고, 학교교육에 적용되기도 한다. 인격교육의 특징은 보편적으로 주요한 가치들을 교육하고, 인격적 역할 모델들을 제시하며, 도덕적 풍토를 조성하여 정의, 공정, 배려, 책임, 우정, 겸손, 절제, 애국심 등의 덕을 배우도록 하는 것이다.
본 논문에서는 특히 한국의 효 사상이 이러한 인격교육의 덕목으로서 필요한 것이며, 효과적인 교육 내용이라고 본다. 부모공경, 바람직한 인간관계, 사회적 책임감, 자연에 대한 공존의 윤리의식 등이 효 교육을 통해 학생들의 의식 속에 심겨질 수 있으며, 이러한 효행을 장려함으로써 도덕적으로 성숙한 공동체를 이루어 갈 수 있는 가능성이 있다고 본다. 하지만 이런 교육에서는 특별히 교사들의 역할이 중요시되므로 이들의 훈련이 필요하며, 효과 있는 교육을 위해 다양한 프로그램들이 개발될 필요가 있다. 만약 이런 교육이 가시화 된다면 한국의 아름다운 문화의 계승과 구체적인 덕목의 교육이 이루어져서 두 마리의 토끼를 잡을 수 있는 효과를 기대할 수 있을 것이다.

목차

<요약>
 I. 서론
  1. 인지발달적 도덕교육론의 한계
  2. 인격교육이란 무엇인가?
  3. 인격교육의 방법들
  4. 인격 교육으로서의 효 교육
  5. 효 교육의 난점과 과제
 II. 결론
 <참고문헌>
 

저자정보

  • 남병훈 Nam, Byong Hun. 성산효대학원대학교

참고문헌

자료제공 : 네이버학술정보

    함께 이용한 논문

      ※ 기관로그인 시 무료 이용이 가능합니다.

      • 6,300원

      0개의 논문이 장바구니에 담겼습니다.