earticle

영어

This study was carried out to explore the strategies for applying blended learning to practical arts education and to prepare theoretic basis of blended learning in practical arts education. To accomplish these purposes depth interview was performed with 6 teachers who have specialty in blended learning and practical arts education. All of depth interviews were carried out by researcher, the contents were transcribed and the research journals were made out. To ensure the validity of analysis researcher and 2 research assistants were participated to analyze the types of blended learning. In this study 5 types of blended learning that applicable to practical arts education were identified - interaction complement type, preparation incitement type, practical exercise assistance type, practical exercise replacement type, and home project support type. Interaction complement type and preparation incitement type were typical blended types of traditional face-to-face learning and online learning, and were powerful types to practical arts education that lack of classes. Practical exercise assistance type was a blended approach teacher's explanation and demonstration with online materials in practical arts education. Practical exercise replacement type was not suitable to practical arts education, but the blended approach real situation and virtual situation was an alternative in practical arts education. Home project support type was a blended approach learning activity at school and practical activity at home, and was more strengthened in practical arts education.

한국어

이 연구는 실과 교육에서 블렌디드 러닝을 적용하기 위한 방안을 탐색하고 이를 바탕으로 하여 실과에서의 블렌디드 러닝을 위한 이론적 기초를 마련하기 위해서 수행되었다. 연구의 목적을 달성하기 위해서 초등학교 교사 중 블렌디드 러닝과 실과 교육에 전문성을 갖춘 교사 6명을 선정하여 심층 인터뷰를 실시하여 실과 교육에서의 블렌디드 러닝 적용 방안 유형을 도출하였다. 모든 인터뷰는 연구자가 직접 수행하였으며, 인터뷰 내용을 전사하고 인터뷰 일지를 작성하였다. 전사된 내용에서 블렌디드 러닝 유형을 도출하기 위한 분석은 연구자와 연구 보조원 2명의 공동 작업을 통해 수행되었다. 이 연구에서는 실과 교육에 적용 가능한 블렌디드 러닝의 유형으로서 상호 작용 보완형, 예습 활동 유도형, 실습 활동 보조형, 실습 활동 대치형, 홈프로젝트 지원형의 다섯 가지 유형을 도출하였다. 상호 작용 보완형과 예습 활동 유도형은 전형적인 면대면 수업과 온라인 공간의 블렌디드이며, 수업 시간과 실습 활동 시간이 부족한 실과 수업에서 가장 강력한 유형이라 할 수 있겠다. 또한 실습 활동 보조형은 실과의 실습 수업에 있어서 교사의 설명 및 시범과 온라인 자료의 결합은 또 다른 블렌디드의 접근이라 할 수 있다. 실과 교육에서 실제 상황과 가상 상황의 블렌디드는 바람직한 접근이라고 할 수는 없겠지만, 학교 실정을 반영하자면 실습 활동 대치형도 하나의 대안으로서 받아들일 수 있으리라 여겨진다. 실과의 수업에서 전통적으로 강조해 온 홈프로젝트 활동을 촉진하기 위해서는 학교 수업과 가정에서의 실천 활동을 연계하는 블렌디드 접근인 홈프로젝트 지원형도 보다 강화되어야 할 것이다.