[NRF 연계] 한국프랑스사학회 프랑스사 연구 Vol.29 2013.08 pp.113-140
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[NRF 연계] 프랑스문화예술학회 프랑스문화예술연구 Vol.50 2014.11 pp.249-273
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프랑수아 트뤼포의 전기적 사실과 영화적 공간 ‘학교’ ―<400번의 구타>의 경우―
[NRF 연계] 프랑스문화예술학회 프랑스문화예술연구 Vol.42 2012.11 pp.137-173
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[NRF 연계] 한국프랑스문화학회 프랑스 문화 연구 Vol.23 2011.12 pp.181-210
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‘조형’과 ‘정념’ - 파리기호학파 회화 분석의 비판적 수용
[NRF 연계] 한국프랑스학회 한국프랑스학논집 Vol.74 2011.05 pp.65-86
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프랑스 마크롱 정부의 학교 문화예술교육의실천과 방향- 유치원에서 고등학교까지(2017-2022) -
[NRF 연계] 한국프랑스학회 한국프랑스학논집 Vol.103 2018.08 pp.133-167
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영화축제 Mon Premier Festival과 학교 밖 영화교육의 연계와 실행
[NRF 연계] 한국프랑스학회 한국프랑스학논집 Vol.113 2021.02 pp.247-281
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프랑스 랑도네(Randonnée) 활성화 프로그램 고찰을 통한 한국의 걷기문화 활성화 방안 모색 :초등학생 체험학습을 중심으로
[NRF 연계] 한국프랑스학회 한국프랑스학논집 Vol.82 2013.05 pp.369-401
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프랑스와 한국의 학교 내 ‘정교분리’ 문제 비교 - ‘히잡 사건’과 ‘강의석군 사건’을 중심으로 -
[NRF 연계] 프랑스학회 프랑스학연구 Vol.73 2015.08 pp.319-343
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소설, 영화, 애니메이션을 활용한 다문화 인식 개선방안 - 초, 중, 고등학생들을 위한 수업 모형안 -
[NRF 연계] 한국프랑스문화학회 프랑스 문화 연구 Vol.29 2014.11 pp.253-286
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의미의 연속성과 불연속성의 관계에 대한 담화 연구- 파리 기호학파의 ''표준''이론과 ''확장''이론을 중심으로
[NRF 연계] 한국불어불문학회 불어불문학연구 Vol.72 2007.12 pp.227-255
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신세훈의 베트남 전쟁 체험과 『신춘시』 동인의 현실 인식 지평 확장에 관한 연구
[NRF 연계] 건국대학교 인문학연구원 통일인문학 Vol.84 2020.12 pp.351-384
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