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영어

This paper attempts to investigate how individuals and organizations continue to learn, unlearn and relearn knowledge in the corporate environment. In order to identify the key factors impacting learning, unlearning and relearning at the both individual and organizational levels, this paper proposes the model of unlearning towards self-creation and public-solidarity in the light of Richard Rorty(1979, 1989)'s neo-pragmatism. Rorty provides a powerful critique of the foundationalism of modern philosophy, namely 'anti-foundationalism,' and also suggests useful implications such as contingency, redescription and a literary culture in relation to developing the model of unlearning. As a result of literature reviews related to unlearning and Rorty's philosophy, this paper posits that the model of unlearning consists of six steps according to individual and organizational areas: [in the private area] the perception of contingency on knowledge, the creation of new metaphors, self-creation as an ironist; [in the public area] the perception of abnormal discourses, the creation of consensus through conversations and public-solidarity for liberality.

한국어

불연속적인 환경 변화에 대응하면서 기업의 생존 경쟁력을 확보하기 위해서는, 기존의 습관이나 관행, 관례에 따른 폐쇄성의 고리를 끊고, 새로운 지식체계와 관점, 사고방식 등을 창조하는‘폐기학습(learning)'이 필요하다. 최근 폐기학습과 관련된 연구들이 증가하고 있지만, 대개 경영학 분야에서 조직학습의 한 측면으로서 폐기학습의 기본 방향 및 개괄적인 전략 수준으로 다루고 있는 추세이다. 이에 본 연구는 기업교육 차원에서 요구되는 폐기학습의 보다 구체적인 이론적 논의와 실천적 전략을 제시하기 위하여, Rorty(1979, 1989)의 네오프래그머티즘의 핵심 사상을 차용한 폐기학습 모델을 규명하였다. 표상주의의 전통철학을 해체하고 우연성, 재서술, 문학적 문화 등 반정초주의에 입각하여 새로운 지식관과 변화상을 주장한 Rorty(1979)의 철학은, HRD 측면의 폐기학습 연구에 새로운 주제와 아이디어, 해석틀을 제공한다는데 의의가 있다. 폐기학습에 관한 선행연구와 Rorty의 주요 철학서를 문헌 고찰한 결과, 학습-폐기학습-재학습의 선순환적인 사이클 안에서 개인 영역의‘ 자아창조를 지향하는 이론 탐구의 폐기학습(지식의 우연성 인식, 참신한 메타포 창출, 아이러니스트로서 자아창조)'과 조직 영역 내 ‘공적연대를 추구하는 사회적 실천 기반의 폐기학습(비정상 담론 포착, 대화를 통한 합의 창출, 자유주의 기반의 공적연대)' 단계가 도출되었다.