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영어

This study investigated the effects of an AI convergence education program that integrated visual-impairment simulation–based empathy activities with AI model development using Entry on elementary students’ disability acceptance attitudes and AI literacy. Eighteen fifth- and sixth-grade students participated in an eight-session program, and a single-group pretest–posttest design was employed. Quantitative data were collected through five disability acceptance items and ten AI literacy items, supplemented by post-survey open-ended responses. The program, which included disability understanding, AI principles, visual-assistance AI development, and ethical reflection, led to significant improvements across all domains of disability acceptance and AI literacy. Qualitative analysis further revealed enhanced emotional empathy, strengthened behavioral intentions, and increased recognition of socially responsible AI use. These findings suggest that combining empathy-based experiential activities with AI development tasks is an effective approach for fostering both disability acceptance and AI literacy in elementary students.

한국어

본 연구는 시각장애 체험 기반 공감 활동과 엔트리를 활용한 인공지능 제작 활동을 결합한 인공지능 융합 교 육 프로그램이 초등학생의 장애 수용 태도와 인공지능 리터러시에 미치는 영향을 분석하는 데 목적이 있다. 초 등학교 5·6학년 학생 18명을 대상으로 단일집단 사전-사후 설계를 적용하였으며, 장애 수용 태도 5문항과 인공 지능 리터러시 10문항의 설문과 사후 개방형 문항을 통해 자료를 수집하였다. 프로그램은 장애 이해·체험, 인공 지능 기본 원리 학습, 시각 보조 인공지능 모델 제작 및 윤리 성찰 등 총 8차시로 구성되었다. 연구 결과, 장애 수용 태도와 인공지능 리터러시의 모든 영역에서 점수가 향상됨을 보였으며, 질적 분석에서도 정서적 공감, 행 동 의지 강화, 공익적 인공지능 활용 인식 등 긍정적 변화가 확인되었다. 이는 공감 기반 체험과 인공지능 제작 활동을 결합한 융합 교육이 초등학생의 장애 수용 태도와 인공지능 리터러시를 향상시킬 수 있음을 보여준다.