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영어

This study conducted a systematic literature review and meta-analysis on sustainable development in technology education. This analysis identified research trends in Education for Sustainable Development (ESD) and analyzed the effectiveness of ESD practices in technology education. After screening the literature, 70 studies were systematically reviewed and 22 were meta-analyzed. The results of the systematic literature review are as follows: First, the current number of ESD-related studies is insufficient. Second, ESD-related research is concentrated in elementary and middle schools, with very few studies in high schools. Third, ESD-related studies primarily consisted of experimental designs, literature-based studies, and program development studies. The most common studies analyzed student learning effects after program development and implementation using quantitative methods. The meta-analysis yielded 72 effect sizes from 22 papers, and the results are as follows: First, the overall effect size was 0.593, indicating a medium effect size. Second, the effect sizes across school level, publication type, experiment type, curriculum, dependent variable, and unit were medium. Based on these research results, the following suggestions can be made: First, more ESD research and program development are needed, focusing on high schools. Second, cross-school collaboration is needed in ESD program development. Third, the topics and methods of ESD research in technology education need to be diversified.

한국어

이 연구는 기술교육에서 지속가능한 발전에 관한 체계적 문헌 고찰 및 메타분석을 실시하였다. 이를 통해 지속가능한 발전 교육(Education for Sustainable Development; ESD) 연구 경향을 파악하고, 기술교육에서 ESD 실천의 효과를 분석했다. 문헌 선별을 통해 70편을 체계적 문헌 고찰, 22편을 메타분 석 했다. 체계적 문헌 고찰의 결과는 다음과 같다. 첫째, 현시점의 ESD 관련 연구의 수가 충분하지 않음을 확인할 수 있었다. 둘째, ESD 관련 연구는 초등학교와 중학교에서 집중적으로 연구되고 있으며, 고등 학교에서는 관련 연구의 수가 매우 적었다. 셋째, ESD 관련 연구는 실험설계, 문헌 중심, 프로그램 개 발 연구가 주로 나타났으며, 프로그램 개발 및 적용한 후 학생의 학습 효과를 양적 연구로 분석한 사례 가 가장 많음을 확인할 수 있었다. 메타분석으로는 총 22편의 논문에서 72개의 효과 크기가 산출되었 으며 결과는 다음과 같다. 첫째, 전체 효과 크기는 0.593으로 중간 효과 크기가 있음을 확인하였다. 둘 째, 학교급, 출판유형별, 실험유형별, 교육과정별, 종속변수별, 단원별에 따른 효과 크기는 중간 효과 크 기로 나타났다. 이러한 연구 결과를 기초로 다음과 같은 제안을 할 수 있다. 첫째, 고등학교를 중심으로 한 ESD 연 구와 프로그램 개발이 더 필요하다. 둘째, ESD 프로그램 개발에 있어서 학교급 간 연계성을 강화할 필 요가 있다. 셋째, 기술교육에서 ESD 연구의 주제와 연구 방법을 다양화할 필요가 있다.