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영어

This study investigates the longitudinal effects of parent-child career conversations on students' career development during the transition from elementary to middle school. Specifically, the study analyzed how the frequency and rate of change in parent-child career conversations from 4th to 6th grade affect career adaptability in the first year of middle school. Data were utilized from the Korean Children and Youth Panel Survey 2018 (KCYPS 2018). The final sample consisted of 1,907 students who provided complete responses from the 4th grade of elementary school to the first year of middle school. For data analysis, Latent Growth Modeling (LGM) was employed to estimate the developmental trajectory of career conversations, and structural equation modeling was used to verify the relationships within the research model. The major findings of the study are as follows: First, the frequency of parent-child career conversations showed a continuous declining trend as students advanced from 4th to 6th grade. Second, both the intercept (initial status) and the mean of the slope for parent career conversations were statistically significant; however, the variance of the slope was not significant, indicating that individual differences in the rate of decline were not distinct. Third, the frequency of parent-child career conversations at the 6th-grade point had a significant positive effect on career adaptability in the first year of middle school. Fourth, academic satisfaction in the first year of middle school was found to have a significant positive effect on career adaptability. Based on these findings, this study suggests the necessity of strategies to enhance the quality of conversation and parent education programs tailored to the transition period (6th grade). Furthermore, it highlights the need for an integrated approach that considers not only career support at home but also academic satisfaction within the school environment.

한국어

이 연구는 초등학교에서 중학교로 이어지는 전환기 시점에서 부모와 자녀 간의 진로대화가 학생의 진로발달에 미치는 종단적 영향을 규명하는 데 목적이 있다. 구체적으로 초등학교 4학년부터 6학년까 지 부모-자녀 진로대화 빈도와 변화율이 중학교 1학년 시점의 진로적응성에 미치는 영향을 분석하였 다. 연구자료는 한국아동·청소년패널조사 데이터를 활용하였으며, 초등학교 4학년부터 중학교 1학년까 지 응답이 완료된 1,907명의 패널 데이터를 활용하였다. 자료 분석을 위해 잠재성장모형을 적용하여 진 로대화의 변화 궤적을 추정하고 구조방정식 모형을 검증하였다. 연구를 통해 도출된 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학교 4학년부터 6학년까지 부모와 자녀의 진로대화 빈도는 학년이 올라갈수록 지속적으로 감소하는 경향을 보였다. 둘째, 부모 진로대화의 기준 값(초6 시점)과 변화율의 평균은 모두 통계적으로 유의했으나, 변화율의 분산은 유의하지 않아 감소 속 도의 개인차는 뚜렷하지 않은 것으로 나타났다. 셋째, 초등학교 6학년 시점의 부모 진로대화 빈도(기준 값)는 중학교 1학년의 진로적응성에 유의미한 정적(+) 영향을 미쳤다. 넷째, 중학교 1학년 시기의 학업 만족도는 진로적응성에 유의미한 정적 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 이를 바탕으로 전환기(초6) 시점에 맞춘 질적 대화 전략과 부모 교육 프로그램의 필요성과 자녀에 대한 가정의 진로지지뿐만 아니라 학교생활에서의 학업만족도를 함께 고려하는 통합적인 접근이 필요 함을 제시하였다.